□朱   曄

從今年秋季開始，中心城區(qū)將全面開展義務(wù)教育階段學(xué)校教師輪崗交流工作，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的老師到相對(duì)薄弱的中小學(xué)任課。

此外，為以強(qiáng)帶弱，逐步縮小校際辦學(xué)差距，我市還將在同一轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段公辦小學(xué)、公辦普通初中，開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對(duì)薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)子活動(dòng)，實(shí)行一體化管理，共同發(fā)展。（昨日《天中晚報(bào)》）

這對(duì)很多家長來說，無疑是個(gè)好消息。

近年來，城市化進(jìn)程加快、城市框架拉大，再加上校際差距的客觀存在，我市各小學(xué)、初中學(xué)校招生呈現(xiàn)“冷熱不均”的局面：好學(xué)校因?yàn)樽陨淼膬?yōu)勢(shì)資源成了學(xué)生家長競相追求的對(duì)象，而那些資源配置相對(duì)薄弱的學(xué)校卻總是乏人問津。

 “有錢有關(guān)系可以上好學(xué)校，沒錢沒路子只能上差一點(diǎn)的學(xué)校”,這極大地?fù)p害了教育的公平。

 “擇校”，家長選擇的主要是學(xué)校的教育水平和校園文化，而不是學(xué)校的硬環(huán)境。而優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校去交流任職，把先進(jìn)的教育理念、良好的教學(xué)手段、優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)帶到了幫扶學(xué)校，有效提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校管理的科學(xué)有效。

教育均衡發(fā)展，最關(guān)鍵的也是教師資源的均衡化，而教師均衡化最好的方式無疑是教師隊(duì)伍的良性交流互動(dòng)。只有師資力量平衡了，各校之間的差距才會(huì)逐漸縮小，學(xué)生資源自然也就均衡了，“擇校熱”也必然會(huì)得到有效遏制。

希望這樣的交流活動(dòng)，能有效推動(dòng)校級(jí)間的資源共享與教育質(zhì)量均衡；希望這樣的交流活動(dòng)，能夠避免“擇校熱”，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平。