燭光多情韻  高歌入云霄

上蔡縣教體局黨組成員，教師進修學(xué)校黨支部書記、校長李魁武。

團結(jié)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

教育是基礎(chǔ)，教育是支撐。欲強國必先強教，欲強教必先強師。近年來，上蔡縣教師進修學(xué)校，在縣委、縣政府、縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，秉承“明確目標，找準位置，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，團結(jié)務(wù)實，創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和“為小學(xué)教師服務(wù)，為基礎(chǔ)教育服務(wù)，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)”為辦學(xué)宗旨，凸顯“小實體、多功能、大服務(wù)”多層次培訓(xùn)格局主體，在做好教育教學(xué)研究工作和教師的各級各類培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，深入探索小學(xué)教師、校長職后繼續(xù)教育和校本教研“專題研究”的新思路、新方法，構(gòu)建起縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為該縣的基礎(chǔ)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展，提供了強有力的人才支持。

      上蔡縣教師進修學(xué)校，在躬身踐行黨的教育事業(yè)，全面推進工作發(fā)展的進程中，始終遵循“堅守制度，建立標準，精細環(huán)節(jié)，及時反饋，有效調(diào)整，堅持不懈”的工作準則，重真抓實干，重跟蹤問效，重目標落實，取得了令人矚目的成績。該校曾先后被上級有關(guān)部門授予“河南省示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”、“河南省小學(xué)教師和小學(xué)校長培訓(xùn)基地”、“駐馬店市精神文明單位”、“上蔡縣師德教育先進單位”等榮譽稱號。

      構(gòu)建和諧校園

      上蔡縣教師進修學(xué)校，在教育教學(xué)研究和教師的各級各類培訓(xùn)工作中，十分注重學(xué)校環(huán)境文化和學(xué)校制度文化建設(shè)，并把其作為加強教師隊伍建設(shè)、提升教學(xué)教研水平，促進學(xué)校發(fā)展的重要工作來抓。為使學(xué)校環(huán)境幽雅靜美，早在1985年建校之初，該校就把校址選在距縣城西4公里，西（平）上（蔡）公路北側(cè)500米處，綠樹成蔭，清水長流的蘆崗腳下。該校占地面積1.9萬平方米，建筑面積7312平方米，花草樹木綠化面積2860平方米。辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)員宿舍樓、多媒體教研樓、多功能學(xué)術(shù)報告廳、餐廳、資料圖書室等造型名異，功能齊全的典雅建筑群，錯落有致地掩映在綠樹紅花間。操場中、樓道里、小路邊，豎起的鮮紅國旗和一幅幅醒目的“忠誠黨的教育事業(yè)”，“勤耕耘、樂奉獻、甘為人梯，講團結(jié)、比實績、誓創(chuàng)一流”等勵志牌和校園的整體布局、建筑特色、花草樹木的點綴，既各具特色，又有機地融為一體。

      “教師是學(xué)校教學(xué)活動中的主力軍，教師的發(fā)展是推動學(xué)校超越發(fā)展的關(guān)鍵力量。”上蔡縣教體局黨組成員、教師進修學(xué)校黨支部書記、校長李魁武說，要改變一所學(xué)校就要改變這個學(xué)校的校園精神，要改變一個教師就要改變他的價值追求。人的成長總是需要強大的精神動力，學(xué)校是啟蒙思想、開拓智慧、啟迪心靈的地方，而這一切都需要一支優(yōu)秀的教師隊伍。教師是傳揚學(xué)校精神、推動校園文化建設(shè)的核心力量，學(xué)校有師道，教育才會有尊嚴。

      價值是思想的靈魂，思想是言行的先導(dǎo)。上蔡縣教師進修學(xué)校為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，以教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校的超越發(fā)展，他們在充分挖掘傳統(tǒng)優(yōu)良的人文精神基礎(chǔ)上，通過多年的教育文化沉積，逐步確立了“明確目標，找準位置，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，團結(jié)務(wù)實，創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念。形成了“以人為本，以德為基，團結(jié)務(wù)實，發(fā)展創(chuàng)新”的校風(fēng)，“勤學(xué)、廣記、明辨、躬行”的學(xué)風(fēng)和“開拓進取，永不停步”的學(xué)校精神。這一系列先進教育理念和治學(xué)精神的形成，對培育校園主流文化，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

      為激發(fā)、提升教師的教育激情和文化素養(yǎng)，為其打造一個具有豐富文化底蘊的精神家園，該校創(chuàng)設(shè)了環(huán)境幽雅、書香氛圍濃厚的圖書閱覽室。11000冊藏書，30多種各類報刊，800小時的音像資料，定期舉辦的讀書沙龍活動和讀書報告會，為教師學(xué)習(xí)、交流、拓展教育視野，釋放潛在能量，提供了一片讓知識生長，心靈棲息的凈土。

      以尊重人為前提。上蔡縣教師進修學(xué)校，尊重優(yōu)秀人才，調(diào)動一切積極因素，努力營造鼓勵人才干事業(yè)、干成事業(yè)、干好事業(yè)的良好環(huán)境，使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定。

      以關(guān)心人為基礎(chǔ)。該校首先從關(guān)心教師的物質(zhì)生活入手，深入了解教師工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，想法設(shè)法為他們解決實際困難，讓教師們感受到集體的溫暖，從而激發(fā)其內(nèi)在的力量。其次是關(guān)心教師的精神生活，通過開展豐富多彩的文體活動，給教師的校園生活帶來更多的樂趣。其三是凸顯教師的主人翁地位，創(chuàng)造各種渠道和方式讓教師們積極參與學(xué)校的管理，使教師與學(xué)校真正為一個整體，使其產(chǎn)生強大的責(zé)任感、認同感和歸屬感。

      以發(fā)展人為根本。該校堅持以教師個體的和諧發(fā)展，促進學(xué)校的整體發(fā)展和辦學(xué)水平提高的工作思路，鼓勵教師走出去參加各類不同層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流，激發(fā)教師的內(nèi)在動力，挖掘教師成長與發(fā)展的潛能，支持教師形成自己的風(fēng)格、發(fā)展自己的個性、進行自己的嘗試、尋找自己的突破。

      “建章立制，從整體上建構(gòu)一個與時俱進的學(xué)校管理制度體系，是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的根本保證。”李魁武說，制度本身就蘊含著豐富的教育意義，好的教育管理制度是重要的教育資源，它可以增強人的權(quán)利意識，自主意識，提高人的自我發(fā)展的責(zé)任心，塑造健康和諧的人格。

      創(chuàng)新高效管理機制，增強學(xué)校發(fā)展活力

      上蔡縣教師進修學(xué)校為做到讓每一個人、每一個崗位、每一個部門都有明確的權(quán)力和責(zé)任，都有清晰的工作目標和工作計劃。每一項工作都有明確的工作程序和明確制度約束，都有明確的考核和激勵。個人與個人、崗位與崗位、部門與部門之間都有科學(xué)合理、協(xié)調(diào)有序運作的管理機制。該校對中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)員三方面的管理制度進行了重建，強化管理的重心下移，著力于管理的扁平化、全覆蓋和有效性。

      在創(chuàng)新管理機制的建設(shè)方面，該校首先建立健全規(guī)章制度，包括做事的質(zhì)量、標準以及程序要求等。其次，建立健全監(jiān)督反饋制度，解決了沒有監(jiān)督反饋機制，再好的規(guī)章制度也會被架空、成擺設(shè)的問題。

      經(jīng)過全體教職工的實踐與探索，該校還先后補充完善了十幾項制度。僅在考核制度方面，他們就補充完善了《干部工作考核細則》、《教師常規(guī)工作考核細則》和《學(xué)科教研組集體工作績效考核制度》、《年級備課組集體工作績效考核制度》、《行政處室集體工作績效考核制度》等。同時完善了各個管理層級的負責(zé)制。

      該校在規(guī)范管理工作中，把抓緊抓好干部隊伍的執(zhí)行力作為第一要務(wù)，實行中層干部三年一個周期競聘上崗。

      要求每一個中層領(lǐng)導(dǎo)都要具有規(guī)劃意識、全局意識和第一責(zé)任人意識。并把學(xué)校日常工作中的管理、監(jiān)控、指導(dǎo)和分配的權(quán)力下放給他們，讓其與學(xué)校融為一個有機的整體，使管理重心下移真正落到實處。制度十執(zhí)行建立起的長效運行機制，責(zé)、權(quán)、利明確，使每個人都能在職責(zé)范圍內(nèi)處理好自己的工作，使各個環(huán)節(jié)的工作效率都大大提高，有力地促進了學(xué)校的健康發(fā)展。

      上蔡縣教師進修學(xué)校，以人為本，帶隊伍、促和諧、謀發(fā)展，經(jīng)過多年不懈的努力，現(xiàn)已打造成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、淡泊名利、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

      以研促教，用實干搭建培訓(xùn)平臺。上蔡縣教師進修學(xué)校在教育教學(xué)工作中，根據(jù)自身“教研、培訓(xùn)、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的工作特色，凝心聚智做好教育教學(xué)研究工作和教師的各級各類培訓(xùn)工作，深入探索校本教研“專題研究”和建立可持續(xù)的、互動的“教師支持服務(wù)體系”的新思路、新方法。總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，引領(lǐng)全縣教師提高綜合素質(zhì)，為“十一五”縣城基礎(chǔ)教育發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

      近年來，隨著新課程改革的深入和教育均衡的發(fā)展，追求教育高品質(zhì)、內(nèi)涵式全面提升已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育界的共識。

      上蔡縣教師進修學(xué)校，作為該縣唯一的教師培訓(xùn)機構(gòu)，在推動教師專業(yè)發(fā)展中與時俱進，把過去的以學(xué)歷補償教育為主的職能，轉(zhuǎn)型到現(xiàn)在以服務(wù)教師的專業(yè)發(fā)展，建立可持續(xù)的、互動的“教師服務(wù)體系”及培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測的職能上來。為不斷追求教學(xué)技能的提高，做一名合格教師，該校以新課程改革為抓手，以校本教研和校本培訓(xùn)為切入點，制定了《校本教研實施方案》、《校本培訓(xùn)工作計劃》和《教師專業(yè)化發(fā)展計劃》，進一步完善了“教、學(xué)、研、培”一體的校本教研機制。

      該校為提升和轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念、豐富和更新專業(yè)知識、學(xué)習(xí)和探索更有效的教育教學(xué)方式，多方面營造教師終身學(xué)習(xí)體系，他們一是有步驟地派遣教師參加正規(guī)培訓(xùn)。二是大力開展校本培訓(xùn)研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。三是制定相應(yīng)的制度，激勵教師個體的自主發(fā)展。四是為教師進修大開綠燈，并出臺鼓勵措施。五是為教師創(chuàng)造大量培訓(xùn)與考察機會，積極向外推薦教師的論文和教育教學(xué)成果。六是通過校本教研和校本培訓(xùn)提高教師的教育教學(xué)能力，使他們能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育需要。七是幫助青年教師的成長，幫助他們制訂個人的成長計劃，通過師徒結(jié)對、送出去請進來等形式，開展培訓(xùn)，組織必要的競賽活動提升能力。八是推行有效課堂評估制度，申報相關(guān)的研究課題，讓教師全部參與到教學(xué)實踐和課題研究中去，以此提升他們的專業(yè)技能和研究能力。

      上蔡縣教師進修學(xué)校，通過每年度組織一次中小學(xué)教科研交流活動，評選一次優(yōu)秀教學(xué)成果和教科研先進單位，有效地提高了中小學(xué)教師的教育科研和實驗研究水平，參培教師在歷屆省教育廳組織的縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)課大賽中，均有數(shù)名教師獲得二、三等獎，每年都有30余篇教研論文在省級以上刊物上發(fā)表。

      上蔡縣教師進修學(xué)校，在發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)職能上，以“研究——探索規(guī)律，指導(dǎo)——專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)——提供咨詢”的工作方式，堅持走重心下移、搭建平臺、均衡發(fā)展的道路。為把科研引領(lǐng)、教學(xué)評估工作做好做實，該校以制度的形式建立了校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和專任教師每學(xué)期深入各中小學(xué)校蹲點調(diào)研，參加教改實驗的時間不準少于20天的長效機制。每學(xué)期，該校都會分學(xué)科組織各中小學(xué)進行創(chuàng)優(yōu)課、示范課、展示課等觀摩賽課活動，使教師在自我診斷與反思中，提高教學(xué)技能和學(xué)科素養(yǎng)。

      為切實做好對中小幼教師和校長的培訓(xùn)工作，該校分階段有步驟地制定了年度教師培訓(xùn)計劃，建立健全了教師培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)控、檢查評估制度和中小學(xué)教師、校長的各級各類培訓(xùn)檔案。

      為方便鄉(xiāng)村教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，該校采取了集中師校培訓(xùn)和送課下鄉(xiāng)相結(jié)合的靈活多樣的培訓(xùn)方式。集中培訓(xùn)主要是請專家做專題講座，分層次送課下鄉(xiāng)是對小學(xué)教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教師見習(xí)期、新課程課標、班主任、校本研修的培訓(xùn)。在學(xué)歷培訓(xùn)上，該校設(shè)立了函授專科和函授本科，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、法律、工商、計算機等近十個專業(yè)。為充分利用辦學(xué)資源，他們經(jīng)過申報爭取，先后被勞動部門和扶貧部門定為“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移”和“雨露計劃”的定點培訓(xùn)機構(gòu)。

      2007年以來，該校共培訓(xùn)進入新課程的教師2999人，培訓(xùn)新教師697人，教育技術(shù)專向能力培訓(xùn)540人，班主任專項能力培訓(xùn)1955人（次），小學(xué)教師職后繼續(xù)教育培訓(xùn)3678人，校長培訓(xùn)680人（次），培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)村勞動力3254人。

      上蔡縣教師進修學(xué)校，堅持為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的行為準則，在教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)上，在教學(xué)指導(dǎo)、科研支持和信息服務(wù)上，主動參與、主導(dǎo)指導(dǎo)、主動幫助，用“教研、培訓(xùn)、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的科學(xué)工作理念，為我市教師進修學(xué)校豎起了一面獨具特色的大旗。