周五晚上，我剛走進(jìn)七一班教室，就看到XX怯怯的舉起手，我慌忙走到他身邊，低下頭詢問(wèn)，語(yǔ)音未落，只見(jiàn)他羞澀的從抽屜里拿出三塊烤紅薯，抬頭對(duì)我說(shuō)：“這是我爺爺烤的給你吃吧。”我接過(guò)烤紅薯放在講臺(tái)上，心里暖暖的，澀澀的。

看到XX我心里浮想聯(lián)翩，兩個(gè)月前他轉(zhuǎn)入我們學(xué)校，第一次在辦公室見(jiàn)到他，竟然躲在父母身后，目光閃爍的看著老師，無(wú)論父母怎么勸都不肯和老師打招呼，我當(dāng)時(shí)想這孩子太膽小了，入班學(xué)習(xí)后，他只是默默的趴著。從不與人交流，也不抬頭聽(tīng)課。陸續(xù)了解到由于成績(jī)太差，連最基礎(chǔ)的字都不認(rèn)識(shí)。瓜和爪都分不清，從小學(xué)至今已經(jīng)轉(zhuǎn)了幾所學(xué)校，卻總是被拒之門(mén)外

有一次，輪到他課前朗誦美文了，可他怎么也不肯上講臺(tái)，同學(xué)們一片起哄和叫罵聲，我慌忙維持紀(jì)律，看到他羞澀的臉，低低的深埋在書(shū)堆里，我告訴同學(xué)們當(dāng)別人膽小害怕時(shí)我們更應(yīng)該體諒別人，明天我們?cè)俳oXX一次機(jī)會(huì)，相信他一定會(huì)做好的。其他同學(xué)非常友好的答應(yīng)了。

第二天上課，我還在擔(dān)心，沒(méi)想到XX竟然自覺(jué)地走到講臺(tái)，低聲細(xì)語(yǔ)的讀自選美文。由于聲音太小，后面的同學(xué)又開(kāi)始起哄，我也很焦急，卻只能等待。XX終于讀完了，我示意同學(xué)們安靜下來(lái)，對(duì)大家大聲說(shuō)：“對(duì)于XX來(lái)說(shuō)，能勇敢的站在講臺(tái)上，比起昨天已經(jīng)進(jìn)步很大了。雖然聲音有點(diǎn)小，但是下次一定會(huì)做的更好。”一些同學(xué)開(kāi)始為XX鼓掌。后排起哄的同學(xué)，受到感染，也開(kāi)始為他鼓掌。

或許，是從那個(gè)時(shí)刻開(kāi)始，一顆種子飄進(jìn)了XX的心里，他總過(guò)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題。上課也敢抬頭看黑板了，有時(shí)也怯怯的舉手回答問(wèn)題。隨筆里經(jīng)常可以看到熱愛(ài)語(yǔ)文的字眼，雖然還是很多錯(cuò)別字，但是感情卻很真摯

直到今天，他把三塊烤紅薯交到我的手里，我才明白，原來(lái)他是在表示對(duì)我的感激，感激我什么呢？感激我沒(méi)有在他最無(wú)助、懦弱的時(shí)候挖苦他、諷刺他？而是給了他希望嗎？

我所做的一切都覺(jué)得是順其自然，一個(gè)老師的本分，沒(méi)想到卻在一個(gè)孩子心理起到了那么大的作用。

后來(lái)聽(tīng)代課老師講，在我休產(chǎn)假期間，XX不斷的在他的隨筆里寫(xiě)想念語(yǔ)文老師，渴望見(jiàn)到語(yǔ)文老師。是什么力量讓一個(gè)成績(jī)這么差的孩子盼望語(yǔ)文課堂呢？

我捫心自問(wèn)，或許作為教師的我們?nèi)瞬庞^偏離了，過(guò)于注重學(xué)生知識(shí)技能的傳授，忽略了情感因素對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，甚至對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生忽略、冷漠、打擊。致使他們懼學(xué)，厭學(xué)，甚至讓他們逃離學(xué)校，流落社會(huì)。

如果我也一味的要求XX成績(jī)，無(wú)視他，責(zé)備他。XX會(huì)有今天的精神變化嗎？作為教師我們應(yīng)該，不因成績(jī)而冷落學(xué)生，不因知識(shí)技能來(lái)評(píng)斷學(xué)生。

倘若在與學(xué)生的交往中，我們能多一些關(guān)愛(ài)，孩子是懂得感恩的，那么我們的關(guān)注、肯定、贊賞，會(huì)讓他們找到自己存在的價(jià)值。這樣的孩子，即便不能成材，有一日踏入社會(huì)，也能自食其力，對(duì)社會(huì)有意。

老師責(zé)任大如天，家長(zhǎng)把孩子的命運(yùn)托付給我們了，我們就應(yīng)該盡心培養(yǎng)，用心呵護(hù)。