如今，智能手機成為伴隨很多孩子成長的“玩物”。上學之后，一些家長則開始為孩子配備專用手機。那么，小學生是否適合配備手機？近日，新京報聯(lián)合東城區(qū)培新小學發(fā)起“小學生該配手機嗎”問卷調查，千余小學生家長參與了調查。

　　家長

　　孩子反復要求配備手機

　　近日，一位媽媽在孩子家長的微信群里發(fā)了一條求助信息：是否給四年級的兒子配手機，讓她頗感糾結。

　　“孩子一年前開始要手機，我對這件事非常慎重，所以沒給配備?？墒牵掖饝耗骋惶煸谂鋫淝耙欢ㄒ炓粋€嚴格的合同，違反條款就沒收。”這位媽媽說。

　　“要不要現在給孩子配備手機？”“已經配備手機的孩子們都在用手機干嗎？”這位媽媽在家長群里向其他家長征求意見。

　　記者注意到，在新京報與培新小學聯(lián)合發(fā)起的問卷調查中顯示，在家長是否該為孩子配備手機的問題上，近7成該校家長表示不會為孩子配備。但也有3成以上的家長表示，會為孩子在小學階段配手機；幾乎9成家長表示給孩子配手機前會制定限制使用的協(xié)議；近8成家長對部分學校禁止帶手機進校園，或禁止手機進入課堂的規(guī)定表示贊成。

　　孩子

　　自己沒有手機覺得丟人

　　對于學生而言，配備手機究竟有什么重要意義呢？今年初一的王浩宇（化名）說出了自己的想法：“其他同學都配手機了，自己沒有會很丟人，而且我們也建了自己的微信群。”

　　王浩宇也是從小學三年級開始向父母申請配手機的。“當時爸媽提出要求：如果期末考好了，可以考慮給配。”三年級期末考試，王浩宇考得不錯，四年級一開學，爸媽履行承諾，王浩宇有了自己專有的手機。

　　“那部手機是爸爸用話費換的，我?guī)缀踝吣膬憾紟е?rdquo;王浩宇說，然而好景不長，一個月后王浩宇媽媽洗衣時一時疏忽，把衣兜里的手機一起洗了，于是有手機的日子戛然而止，王浩宇鉆進被窩哭了一個小時。

　　五年級時，王浩宇有了第二部手機，但連微信都下載不了，只能打電話，看看貪吃蛇。“五年級，我們班差不多一半的學生都有手機，20%是觸屏的，5%是蘋果等高級品牌手機。”他說。

　　學校

　　孩子自制力差難控手機

　　王浩宇說，當年上小學時，學校沒有規(guī)定不讓帶手機到校，但進入校園后必須關機。而現在正在就讀的中學則明確規(guī)定，帶手機到學校的學生必須把手機交給管理員。記者了解到，伴隨智能手機的普及，學校對于手機的管理也在逐漸收緊，而學生自制力差，是學校嚴管手機使用的主因。

　　培新小學德育主任張莞霏介紹，該校原則上不允許學生帶手機到學校。但個別學生因家住得較遠，家長為孩子配備手機，便于放學后與孩子聯(lián)系，這部分學生在跟班主任老師溝通后，也被允許帶手機到校，但進校后就必須關機。

　　北京小學萬年花城分校校長劉顯洋也表示，雖然學校沒有明確規(guī)定學生不能帶手機到校，但他個人認為，小學生沒必要配備手機。他認為，學校是一個學習場所，以小學生的自制力，隨身攜帶手機多少都會使學生分心。

　　觀點1

　　手機使用效果關鍵看引導

　　手機在通訊里是一個好東西，可以最便捷、最及時地給人們提供大量資訊，對于學生也是一樣的，如果讓學生每天只面對試卷，每天上補習班，怎么更好的發(fā)展？兒童只有在自然中、游戲中、實踐中才最有積極性，這是孩子的天性。給孩子配備了通訊設備，如果沒有引導好，眼睛看壞了，染上了網癮，這是壞事。但如果引導好了，就成為讓孩子認識世界的一個窗口。

　　對于學生備配通訊設備，學校不是單純鼓勵或反對，而是在研究恰當地使用好通訊設備。比如可以幫助孩子查閱資料；可以讓孩子借助這種媒體技術做課件，展示對世界的認知；也可以借助這些設備跟國外友誼校孩子互動交流，提升語言水平。無論是在時間上、空間上都要體現教育的作用。

　　為了防止因配備手機造成沉迷游戲的問題，家長可嚴格控制孩子上網時間，指導孩子使用網絡的方法。對于未成年人，提倡家長的監(jiān)護責任，家長應該陪著孩子一起上網。——北京小學校長李明新

　　觀點2

　　小學生自制力差不宜配手機

　　我不贊成從小學給孩子配備手機。首先孩子的自制力差，心中惦記著玩手機，會影響注意力；其次，從財產安全方面考慮，如果使用手機不當，會造成隱私信息泄露，不法分子會利用一些短信誘騙學生泄露家庭的信息。

　　在家里，我個人也不贊成孩子用手機玩游戲。首先，學生每天使用電子產品時間已經很長，從學生視力角度考慮，必須要有時間控制。一些家長認為，讓孩子玩游戲是鍛煉孩子的反應能力。這其實是家長通過電子設備讓自己趁機休息的借口，是一種不負責任的做法。

　　如果一定要配備手機，個人認為在初中之后更合適，因為此時有些學生已開始獨自上下學，路上有必要跟家長及時溝通。同時，進入初中的學生，其自制力也會有一定增強。——培新小學德育主任張莞霏（采寫/新京報記者 杜丁）