□ 胡殿文

       據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2015年，媒體曝光的校園欺凌事件共43起。其中，2015年3月以來(lái)就有26起，發(fā)生地從大型城市北京、上海，到欠發(fā)達(dá)的廣西、云南，從東北遼寧，到最南端省份海南。“校園欺凌就是空氣，無(wú)處不在。”日本校園欺凌題材電影《勝者即是正義》中的這句臺(tái)詞，絕非危言聳聽，而是校園欺凌現(xiàn)象的一個(gè)真實(shí)寫照。其實(shí)，校園欺凌不是哪一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的獨(dú)有現(xiàn)象，而是一個(gè)世界性的普遍問(wèn)題。

       作為一個(gè)老生常談的話題，校園欺凌現(xiàn)象近年來(lái)屢發(fā)多發(fā)現(xiàn)象不可忽視。《中國(guó)新聞周刊》在一份中國(guó)校園欺凌現(xiàn)象調(diào)查中指出，事實(shí)上，校園欺凌、留守兒童、流浪兒童等問(wèn)題，都是整個(gè)兒童保護(hù)系統(tǒng)的一部分，中國(guó)目前還沒有從制度層面形成一個(gè)兒童保護(hù)體系。值得注意的是，受社會(huì)“叢林法則”、“拳頭法則”以及部分渲染暴力的影視劇潛移默化的影響，目前校園欺凌還呈現(xiàn)了一定的成人化趨勢(shì)。以此可見，校園欺凌行為不再是小事，而是一個(gè)飽受人們關(guān)注的熱門話題。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室日前下發(fā)通知，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。開展專項(xiàng)治理，無(wú)疑是一個(gè)有力的舉措，我們期待著。

       校園欺凌不只是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。校園欺凌是成人世界“叢林法則”與社會(huì)負(fù)面情緒在學(xué)生身上投射而成的一種“鏡像”。家庭、學(xué)校與社會(huì)對(duì)校園欺凌事件輕描淡寫的處理，甚至把它當(dāng)作一種無(wú)足輕重的“惡作劇”，或沉默以對(duì)，或“小事化了”，無(wú)異于放任縱容。

       從根本上來(lái)說(shuō)，校園欺凌事件的雙方甚至旁觀者都是受害者。不僅會(huì)帶來(lái)身體上的傷害，更將在青少年心中留下難以抹去的陰影，嚴(yán)重的將影響一生。因此，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室此次要求各地專項(xiàng)治理，不僅是為治理校園欺凌作出部署，更是向社會(huì)重申“校園欺凌不是一件小事”的信號(hào)。

       面對(duì)校園欺凌，沒有人是一座孤島。校園欺凌根在心靈，責(zé)在家庭、學(xué)校和社會(huì)。因此，治理校園欺凌，終結(jié)校園暴力，發(fā)揮教育的職能作用必不可少。校園欺凌、精神暴力和身體暴力是最為普遍的形式。長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)校和家長(zhǎng)“偏重分?jǐn)?shù)，輕視素養(yǎng)”、“管控有余，教育不足”，忽視了對(duì)學(xué)生心理方面的培養(yǎng)。

       根治日益泛濫的校園欺凌，更須借助法治的力量。除了加強(qiáng)法制宣傳教育外，還應(yīng)完善相關(guān)立法。由于校園欺凌者多為未成年人，如何在保護(hù)未成年人和打擊未成年人犯罪之間尋找平衡，需要立法機(jī)關(guān)的努力。數(shù)據(jù)顯示，有80%的男生和85%的女生至少遭受過(guò)一次校園欺凌。他(她)也許是你的孩子，也許是你的朋友，也許就是你自己。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿栊袨榈膫κ瞧毡榈?，?duì)于欺凌者、被欺者、旁觀者而言莫不如此，只是傷害以不同的方式顯現(xiàn)罷了。因此，治理校園欺凌，不只是學(xué)校與教育主管部門的事，每個(gè)人都不能袖手旁觀，全社會(huì)要齊抓共管。