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教化之本，出于學(xué)校。學(xué)校文化對(duì)于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。近年來，市三小秉承“立德樹人”的辦學(xué)宗旨，把學(xué)校文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，培育科學(xué)、和諧、幸福的學(xué)校文化，在傳承和發(fā)展中踐行“以師生發(fā)展為本、讓教師盡情享受職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福、讓學(xué)生盡情體驗(yàn)童年的多彩與快樂”的教育理念，在學(xué)校精神文化、管理文化、環(huán)境文化和行為文化建設(shè)等方面作出了積極的探索與嘗試。

以引領(lǐng)為核心，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富的精神文化

精神文化是學(xué)校文化的核心與靈魂，是師生共同成長(zhǎng)和學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的精神動(dòng)力。市三小努力打造內(nèi)涵豐富的精神文化，以此帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。學(xué)校從文化傳統(tǒng)和辦學(xué)特色出發(fā)，堅(jiān)守“仰望星空、腳踏實(shí)地”的校訓(xùn)，既關(guān)注體察內(nèi)心、樹立目標(biāo)，又強(qiáng)調(diào)“腳踏實(shí)地”是達(dá)到目標(biāo)的根本途徑。學(xué)校通過關(guān)注師生發(fā)展的真實(shí)需要，以“關(guān)注學(xué)生、發(fā)現(xiàn)教師、走進(jìn)課堂、開發(fā)課程”為育人載體，尋找核心素養(yǎng)落地的力量，發(fā)揮幸福教育的引領(lǐng)輻射作用，形成了“厚德、博雅、尚學(xué)、篤行”的校風(fēng)，“博愛、博學(xué)、博雅、博達(dá)”的教風(fēng)和“勤學(xué)、博學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

在教師發(fā)展方面，市三小倡導(dǎo)“三愛”（愛生、愛崗、愛校）、“三心”（一切為了學(xué)生的責(zé)任心、獻(xiàn)身教育的事業(yè)心、積極向上的進(jìn)取心），堅(jiān)持把“做四好教師”作為教師的成長(zhǎng)目標(biāo)：做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)；做好老師，要有仁愛之心。

以尊重為前提，構(gòu)建人本和諧的管理文化

學(xué)校管理的關(guān)鍵是要建立一個(gè)能夠引導(dǎo)人和激勵(lì)人的機(jī)制，為此，市三小積極尋找制度管理和人本管理的結(jié)合點(diǎn)，建立以“人本和諧”為核心的管理文化。工作中充分尊重、依靠、信任和發(fā)展教師，以教師的內(nèi)需完善各項(xiàng)制度。在制度面前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，凡要求老師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必先做到，以自身的言傳身教提升學(xué)校的執(zhí)行力。

以尊重為前提，讓學(xué)校充滿人文關(guān)懷。每年為教職工進(jìn)行一次全面體檢，組織班主任老師去杭州培訓(xùn)，免費(fèi)為老師訂閱教學(xué)雜志……這種充滿人情味的管理，極大地調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造了一支具有親和力、凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)。

以育人為宗旨，打造品位高雅的環(huán)境文化

學(xué)校充分挖掘校園文化內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)，讓一墻一壁會(huì)講話、一草一木有思想、一廊一柱即文章，體現(xiàn)了“簡(jiǎn)明、高雅、大氣”的設(shè)計(jì)風(fēng)格。走進(jìn)校園，迎接師生的是規(guī)范醒目的板面和定時(shí)更新的櫥窗，文明校園活動(dòng)剪影、“美德”少年評(píng)比、師德標(biāo)兵表彰等鮮活生動(dòng)，懸掛在教學(xué)樓上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容大字，滾動(dòng)播出學(xué)校動(dòng)態(tài)的電子屏，思賢亭與蔥郁綠樹相映，書香苑和錦簇紅花相稱。

三座樓突出了三個(gè)主題。教學(xué)樓以讀書育人為主題，教室墻外的展板上，分別展示了讀書名人故事和讀書方法等讀書鑒賞系列；室外潔白的墻壁上掛著草青色的讀書名人名言牌。辦公樓突出了寫字育人的主題，展示了從漢字筆畫的書寫要求到漢字的起源和演變，借字講史啟智，修身立志，在掌握書寫知識(shí)技能的同時(shí)提升審美情趣，使學(xué)生受到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育?？萍紭且运囆g(shù)科技為主題進(jìn)行布置與營(yíng)造。古今中外名人簡(jiǎn)介、名畫賞析、名曲欣賞、民族與西洋樂器介紹等，給孩子營(yíng)造了濃濃的藝術(shù)氣息。地球村、世界科技博覽、信息技術(shù)和中國(guó)航天發(fā)展史等給孩子打開了科技世界的大門。為展示學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展歷程，在操場(chǎng)南一百多米長(zhǎng)的墻上設(shè)置了一系列展板，展示了學(xué)校和師生共同成長(zhǎng)的足跡，記錄了學(xué)生們的精彩瞬間。

以活動(dòng)為載體，建立幸福盈心的行為文化

近年來，學(xué)校主要從教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)兩個(gè)層面促進(jìn)師生發(fā)展和幸福成長(zhǎng)。首先，加強(qiáng)德育工作的“四滲透”，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、學(xué)校管理以及環(huán)境優(yōu)化中，實(shí)現(xiàn)教書育人、活動(dòng)育人、管理育人、環(huán)境育人。其次，積極探索“四大校本”德育，即感恩教育、三理教育、養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，讓德育回歸生活；以竹溝革命教育圣地和楊靖宇革命紀(jì)念館為依托，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；以每年兩次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；以校本課程《牽手好習(xí)慣》為載體，開展養(yǎng)成教育，已經(jīng)成為學(xué)校藝術(shù)教育的亮點(diǎn)。3月文明月，4月讀書節(jié)，5月科普周，6月兒童節(jié)，9月感恩節(jié)，10月體育節(jié)，12月藝術(shù)月，一年中利用好七個(gè)重要節(jié)點(diǎn)教育全體學(xué)生，使教育在活動(dòng)中精彩、生命在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

如何讓學(xué)校成為師生共同經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的地方，一直是學(xué)校不斷思考與探索的問題。為此，學(xué)校確立了“以文化的力量推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的工作思路。以“名師文化、課堂文化、教研文化”為載體，構(gòu)建濃厚的教師文化。

積極向上的名師文化。開展“走進(jìn)名師”活動(dòng)，倡導(dǎo)老師在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)確定一名自己欣賞的教育教學(xué)專家或者名師，作為自己學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，或閱讀其著作，或通過網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教誨，走近名師，與名師對(duì)話。學(xué)校從“知其人、讀其著、觀其課、踐其行”這四步展開，取得了較好的效果。知其人，了解名師成長(zhǎng)經(jīng)歷；閱其著，學(xué)習(xí)其教育教學(xué)思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；觀其課，汲取其思想精髓，感悟教育智慧；踐其行，展示創(chuàng)新課堂，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。此舉極大地激發(fā)了老師讀書的積極性。學(xué)校及時(shí)把讀書成果編輯成冊(cè)，推出了《追尋名師成長(zhǎng)的足跡》、《閱讀名師經(jīng)典聆聽智者聲音》、《走進(jìn)名師課堂感悟智慧成長(zhǎng)》、《聆聽生命拔節(jié)的聲音》四部專輯，以此為主線，帶動(dòng)全體教師想讀書、會(huì)讀書。

創(chuàng)新舉辦“名師講壇”。利用學(xué)?，F(xiàn)有的國(guó)家、省、市級(jí)名師資源，讓他們走上講臺(tái)，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)舉辦講座，打造專業(yè)型教師團(tuán)隊(duì)。

和諧高效的課堂文化。近年來，市三小依據(jù)崔允漷教授的“教學(xué)評(píng)一致性”思路，整體一致地考慮“學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么學(xué)、如何檢測(cè)”的問題，根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)一節(jié)課。具有特色的校本教研文化。學(xué)校緊緊圍繞“自我反思、群體互助、專業(yè)引領(lǐng)”等核心要素，以“讀書、培訓(xùn)、反思”為學(xué)習(xí)主線，建構(gòu)起學(xué)校的學(xué)習(xí)文化，讓教師在這個(gè)學(xué)習(xí)文化場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我超越和共同成長(zhǎng)。

在市三小這所勃勃生機(jī)的教育家園里，幸?？鞓返男δ橌w現(xiàn)了學(xué)生們樂觀、向上的個(gè)性，堅(jiān)實(shí)的腳印詮釋著教師們對(duì)教育事業(yè)的激情奉獻(xiàn)。夢(mèng)想在這里放飛，幸福從這里啟航。意氣風(fēng)發(fā)的三小人將繼續(xù)以“為每一位孩子的成長(zhǎng)和幸福奠基”為目標(biāo)，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，成就師生幸?？鞓返娜松?。⑨6