圖為維斯正在網(wǎng)上學習美國課程。

圖為夏菲（右）和教授James Corcoran合影。

選擇出國學習，一方面是為了開拓視野、學習國外的先進知識，另一方面客觀上也能為學歷“鍍金”，為未來的就業(yè)鋪平路。但是，隨著出國留學人數(shù)的增多和一些名校的擴招，人們對國外文憑的“含金量”產(chǎn)生了置疑。那么，國外的文憑在就業(yè)中究竟有多大優(yōu)勢？其“含金量”到底有多少呢？

名校文憑誠可貴

實際所學更重要

許多學生出國前，心里會產(chǎn)生這樣的疑問：“在國外學習畢業(yè)以后，工作前景怎么樣？留學生的文憑在就業(yè)崗位上是否更有競爭優(yōu)勢？”面對留學畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加所帶來的就業(yè)競爭壓力，文憑的“含金量”的確是找工作的一個重要指標。所以，準留學生有以上疑問也在情理之中。

“國外學校的功課并沒有人們想象得那樣輕松，畢業(yè)淘汰率很高。”就讀于美國林登基督教中學的維斯（化名）通過比較發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的人往往更注重學校的排名，而國外更注重畢業(yè)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。他說，“不少家長片面地認為，只有哈佛、耶魯之類的名校才是好學校。其實，美國的教育資源是非常豐富的，學子們具有很廣闊的選擇學校的余地。在我看來，在適合的學校攻讀排名較好的專業(yè)，然后順利畢業(yè)，才是最合理的選擇。而單獨依靠學校的排名來判斷學校的優(yōu)劣是十分片面的。”

夏菲在加拿大西安大略大學進修第二外語教學專業(yè)，她將國內(nèi)的畢業(yè)文憑比喻為就業(yè)的“通行證”。國內(nèi)很多用人單位有“名校情結(jié)”，不少用人單位只錄用“985”“211”院校的畢業(yè)生。這給很多有能力卻不是名校畢業(yè)的學生設(shè)置了一道就業(yè)門檻。但是夏菲也對這種現(xiàn)象表示理解：“排名靠前的名校畢業(yè)生自然占一定優(yōu)勢，這種選擇標準無可厚非。但是國外的就業(yè)環(huán)境比較開放和公平，學歷并不代表一切，反而實踐經(jīng)驗很關(guān)鍵，所以學子們一定要珍惜在國外讀書期間的實習機會。”

東菱（化名）在美國芝加哥一所大學讀書，她分析道：“名校的確是人才的高效過濾器。用人單位憑應(yīng)聘者的學校來選人，是一個比較簡單有效的辦法。也有一些有能力的學生因這樣那樣的原因高考失利而沒有進入名校，但他們在大學依舊表現(xiàn)出色，這樣的人走上工作崗位后仍有優(yōu)勢。”

唯有真才實學

才能提升文憑價值

“很多人尋求捷徑，從他們的師兄、師姐那里買來答案，經(jīng)過簡單地復制粘貼，就成了自己的東西，這屬于欺詐行為。雖然這種做法可能僥幸蒙混過關(guān)，短期內(nèi)能夠得到一個滿意的成績，但是從長遠角度來看，抄襲并沒有使能力得到鍛煉和提升，這樣的人就算拿到了畢業(yè)文憑，以后的發(fā)展也不樂觀。因為他們既沒有扎實的知識，也缺失了做人的誠信。”維斯說。

東菱剛到國外讀書一年，為了克服語言障礙，她選擇加入學校的社團。東菱說：“我喜歡比較，在學習和社會實踐的時候，我會不時地把國外的情況和國內(nèi)做對比，這樣即使身在海外，也不會和國內(nèi)脫節(jié)。在學習的過程中，我不會好高騖遠，總是先給自己定下一個小目標，然后盡力完成。多個小目標就匯集成一個大目標。”

有人盲目地認為，只要是國外文憑，就代表具備了較豐富的專業(yè)知識和較高的專業(yè)技能。其實，國外也有一些“有錢就能上的學校”，這些學校的教學質(zhì)量是沒有保障的。還有一些學校，根本沒在當?shù)刈?，是非法?ldquo;野雞大學”，只是斂錢、賣文憑。上了這樣的學校，即使獲得一紙洋文憑，但其中水分很大，甚至不被國家承認，根本談不上什么“含金量”。夏菲說，“雖然國外文憑聽起來很好聽，但還是要對其做具體分析。只有進入正規(guī)學校，勤奮學習，通過自身努力獲得的文憑才會被承認。而在相對漫長而艱苦的學習過程中所收獲的專業(yè)知識、意志品質(zhì)的鍛煉即真才實學，才是未來職業(yè)發(fā)展中的助力。”