剛剛落幕的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》（第三季）上，來(lái)自烏克蘭的選手曾子儒讓不少觀眾印象深刻。他不僅能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，詩(shī)詞也能應(yīng)對(duì)自如。對(duì)母語(yǔ)不是漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞在他們學(xué)中文的過(guò)程中，會(huì)起到什么樣的作用呢？

　　由詩(shī)詞到文化信息

　　曾子儒說(shuō)，中國(guó)詩(shī)詞博大精深，學(xué)無(wú)止境，是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。參加《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，是“陶陶然樂(lè)在其中”。7歲時(shí)，在一本世界地圖上，曾子儒看到了中國(guó)，從此開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍了解跟中國(guó)相關(guān)的一切。2016年，曾子儒參加“漢語(yǔ)橋”大賽，獲得歐洲冠軍、全球亞軍和最佳風(fēng)采獎(jiǎng)。

　　“如果你想了解中國(guó)和中國(guó)文化，必須學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞。”毛毅鵬說(shuō)這是漢語(yǔ)老師告訴他的，讓他印象很深。毛毅鵬來(lái)自意大利，現(xiàn)在中國(guó)人民大學(xué)讀碩士。他在本科上過(guò)《古代文學(xué)》課，從那時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞。“我最喜歡李白的詩(shī)，喜歡他的《行路難》。這首詩(shī)告訴我們，在遭遇挫折后也要保持樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想的堅(jiān)定追求。”毛毅鵬說(shuō)。

　　“我學(xué)習(xí)詩(shī)詞是為了了解中國(guó)文化，因?yàn)樵?shī)詞中包含著很多歷史與文化信息。”來(lái)自泰國(guó)的留學(xué)生劉玲玲第一次接觸中國(guó)古詩(shī)詞是在當(dāng)?shù)氐娜A語(yǔ)學(xué)校上學(xué)時(shí)，“當(dāng)時(shí)語(yǔ)文課有一節(jié)安排的是講中國(guó)古詩(shī)，我覺(jué)得這個(gè)課很有意思。”劉玲玲最喜歡的中國(guó)詩(shī)人也是李白，從她開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，便常常會(huì)重溫李白的《靜夜思》。

　　詩(shī)詞雖美，挑戰(zhàn)不易

　　詩(shī)詞雖美，對(duì)母語(yǔ)不是漢語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)卻很困難。“中國(guó)古詩(shī)詞的特點(diǎn)是具有聲韻之美、含蓄之美和藝術(shù)張力，經(jīng)常給人思想啟迪，是古人留下來(lái)的寶貴財(cái)富，是中華文化的寶庫(kù)。所以很希望來(lái)華留學(xué)生能學(xué)習(xí)一下古詩(shī)詞，了解我們的情感表達(dá)體系，感受我們的民族情感，也能給生活帶來(lái)一些詩(shī)意。”中國(guó)傳媒大學(xué)文法學(xué)部漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)院教師譚麗麗說(shuō)，“但古詩(shī)詞對(duì)于來(lái)華留學(xué)生來(lái)講，學(xué)起來(lái)有難度。尤其對(duì)漢語(yǔ)水平為初級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)歌中的內(nèi)涵相對(duì)較難。”

　　譚麗麗表示，古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練、含蓄，無(wú)法只從字面上去了解其中所蘊(yùn)含的思想。這對(duì)來(lái)華留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。毛毅鵬對(duì)此表示認(rèn)同：“古詩(shī)詞太簡(jiǎn)練了，雖然這是一種語(yǔ)言之美，但沒(méi)有語(yǔ)言的積累根本理解不了。”

　　劉玲玲也說(shuō)：“當(dāng)我真的學(xué)了中國(guó)古詩(shī)詞之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度很大。為了理解其中的內(nèi)容，古詩(shī)詞中每個(gè)字幾乎都要先翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，再翻譯成泰語(yǔ)。”好在她漢語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，也對(duì)中國(guó)文化有所了解，理解起來(lái)相對(duì)容易。

　　對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，譚麗麗老師說(shuō)：“我們只能根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平去安排教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生漢語(yǔ)水平高，就講解得細(xì)一些，讓學(xué)生理解詩(shī)詞的意境和作者表達(dá)的思想感情。對(duì)于漢語(yǔ)水平相對(duì)低的學(xué)生，就先講解個(gè)大概，再讓他們慢慢體會(huì)。”

　　融入日常教學(xué)之中

　　無(wú)論難易，古詩(shī)詞是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式之一是共識(shí)。目前在韓國(guó)做漢語(yǔ)教師的廣西師范大學(xué)副教授劉香君說(shuō)：“我給外國(guó)學(xué)生教詩(shī)詞，不是從文學(xué)批評(píng)和鑒賞的角度出發(fā)，而是側(cè)重語(yǔ)言學(xué)習(xí)。比如《春曉》這首詩(shī)，主要是幫助學(xué)生掌握聲調(diào)。”

　　譚麗麗希望語(yǔ)言水平較高的學(xué)生能理解詩(shī)詞的意思和詩(shī)人的感情。據(jù)她介紹，為了使來(lái)華留學(xué)生了解中國(guó)文化，中國(guó)傳媒大學(xué)文法學(xué)部針對(duì)在華留學(xué)本科生，開(kāi)設(shè)了《中國(guó)古代文學(xué)講讀》選修課。該課程的對(duì)象是本科四年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容包括中國(guó)神話(huà)、《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、諸子散文、唐詩(shī)和宋詞等。

　　“選這門(mén)課的學(xué)生不多，因?yàn)橛幸欢ǖ拈T(mén)檻。來(lái)上課的學(xué)生一般都對(duì)詩(shī)詞感興趣或漢語(yǔ)水平比較高。”談到具體的上課方式，譚麗麗說(shuō)，“一般先朗讀文章，然后講解內(nèi)容。在講解過(guò)程中，會(huì)介紹詩(shī)人的情況，講解詩(shī)詞的意境。”

　　雖然中國(guó)傳媒大學(xué)還沒(méi)有為碩士留學(xué)生開(kāi)設(shè)詩(shī)詞課，但譚麗麗會(huì)在平時(shí)給學(xué)生們講解古詩(shī)詞。“會(huì)講詩(shī)詞的形式和特點(diǎn)，也會(huì)配合節(jié)氣講一些詩(shī)，在清明節(jié)前，我給學(xué)生講杜牧的《清明》，前段時(shí)間還講了賀知章的《詠柳》。”譚麗麗表示，“這種上課方式不會(huì)給學(xué)生壓力，學(xué)生也比較容易接受，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的積極性。”

　　在劉香君來(lái)看，“將詩(shī)詞融入日常的教學(xué)之中”，效果最好。