新華社北京10月16日電（記者王鵬 施雨岑）通過引導兒童，將復雜的科學原理轉(zhuǎn)化成生活中常見的物理現(xiàn)象；通過課程重構，將幼兒教育的課程進一步科學化；通過VR技術，讓幼兒教育在沉浸式的體驗中發(fā)揮更大作用……日前，2018年兩岸學前教育研討會在上海舉行，眾多幼教專家齊聚一堂，探索、研討幼兒STEAM教育的方式和內(nèi)容。

　　“作為教育的一種新理念和新模式，創(chuàng)客教育、STEAM教育等在世界各國越來越受到重視。我國也明確提出，要探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，加強對學生科學素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會特別顧問王湛說。

　　STEAM教育是集科學、數(shù)學、技術、工程、藝術等多學科融合的綜合教育形式，其目標是培養(yǎng)適應社會、科技發(fā)展的新時代人才。“學前教育要順應兒童的自然發(fā)展，也應將兒童發(fā)展有效納入到社會需求的軌道，把STEAM教育定位于幼兒教育的實踐中至關重要。”華東師范大學教授朱家雄說。

　　在澳門大學教授劉乃華看來，這種教育形式既可以問題為導向，也能帶來知識的整合。通過這種教育形式的引導，可以在教學的過程中實現(xiàn)科學原理生活化。“以生活中的科學現(xiàn)象作為課程萌發(fā)的起點，通過積極引導培養(yǎng)孩子科學思考的能力、解決問題的能力、發(fā)明創(chuàng)新的精神，以及階段性批判思考。”

　　華南師范大學教授楊寧則指出，通過在幼兒教育中使用VR技術，能大大拓展幼兒體驗操作的范圍，“幼兒應該通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取知識，VR技術具有的沉浸性、交互性和娛樂性的特點，可以使幼兒教育活起來。”

　　“通過STEAM教育，可以給在學前教育階段給孩子們打下良好的心理基礎、哲學基礎、歷史基礎和社會基礎。”臺灣清華大學幼兒教育學系教授周淑惠說，“幼兒科學其實并不需要了解很多很深的知識，重要的是引領他們獲得運用科學知識的能力。”