近日，國家衛(wèi)生健康委與國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于第一批國家重點監(jiān)控合理用藥藥品目錄（化藥及生物制品）的通知》。《通知》規(guī)定，西醫(yī)必須經(jīng)過西學中系統(tǒng)培訓并考核合格后，才能開具中成藥或飲片。消息一出，隨即引發(fā)醫(yī)療界的關(guān)注與熱議。作為一名從醫(yī)30多年的中醫(yī)師，筆者認為西學中是項系統(tǒng)工程，必須周密謀劃，制定一個措施具體、切實可行、責任到位的落實方案，才能把好事辦好、實事辦實，達到預期的目標。

西學中勢在必行

有報道稱，目前70%的中成藥是由綜合醫(yī)院的西醫(yī)開出的，且臨床中成藥不合理使用率超四成?；蛟S有人會質(zhì)疑此數(shù)據(jù)的準確性或統(tǒng)計方法的科學性，但眾多西醫(yī)在不明中藥藥性或詳細功效的情況下，即大量開具中成藥卻是事實。筆者曾到某三甲醫(yī)院ICU會診，一位老年女性患者，植物人狀態(tài)，低熱不退，每日腹瀉數(shù)次，體弱身涼。這是典型的陽氣虛衰證，但醫(yī)囑卻靜滴具有清熱活血開竅作用的醒腦凈注射液，且已持續(xù)多日。會診后囑立即停用該藥，同時予附子理中湯溫陽回陽。數(shù)日后，患者熱退、腹瀉止，雖意識無變化，但體質(zhì)得到明顯改善。此雖屬個案，但真實反映了西醫(yī)開具中成藥時存在的問題。

目前，西醫(yī)應用中成藥時的突出問題是，僅憑藥名或說明書主治病名就貿(mào)然開具中成藥，或用純西醫(yī)的觀點使用中成藥。西醫(yī)師具有豐富而完備的西醫(yī)知識體系，這個體系的特點是注重藥效而不講藥性（寒熱溫涼），而中醫(yī)用藥講究藥效與藥性相統(tǒng)一，如涼藥清熱，熱藥溫補等。當西醫(yī)師按西醫(yī)理念開中藥時，就會出現(xiàn)寒熱、虛實不清導致藥不對證的弊端。20世紀90年代在日本發(fā)生的小柴胡湯事件，就是因為不加辨證給慢性肝病患者長期服用小柴胡制劑，導致一些患者出現(xiàn)間質(zhì)性肺炎。不按中醫(yī)理念辨證使用中藥甚至廢醫(yī)存藥，必然會帶來不良后果。所以，目前不僅提倡西學中，更以法規(guī)的形式強制實行，確實有必要。

要激發(fā)學習熱情

中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合人員均是我國衛(wèi)生健康事業(yè)的重要組成部分。西醫(yī)學習中醫(yī)是克服現(xiàn)代醫(yī)學局限性的需求，是應對慢性病治療瓶頸的需求，是滿足群眾健康保障的需求，是保障臨床用藥安全的需求，更是基于中國國情、破解世界性醫(yī)改難題的需求。臨床事務本就繁忙，若要西醫(yī)抽出時間來學習中醫(yī)，則需要付出更多的努力。建議管理部門在制定相關(guān)學習計劃時，要本著注重實效的原則，設(shè)置盡可能人性化，注意保護西醫(yī)學習中醫(yī)的積極性?？己瞬灰?ldquo;一刀切”，穩(wěn)妥扎實地推進實施，更易達到目的。

值得注意的是，要充分發(fā)揮綜合醫(yī)院中醫(yī)科的引領(lǐng)示范效應。一個內(nèi)涵豐富、特色突出的中醫(yī)科，應該就是西學中的示范崗和培訓點。目前，有些綜合醫(yī)院僅有中醫(yī)門診，沒有中醫(yī)病房。如果轉(zhuǎn)變理念，將西醫(yī)院的每個科室都視作中醫(yī)科的病房，每個病房均配有中醫(yī)人員會診治療，這樣既可以為西學中人員提供臨床帶教，更能用良好的中醫(yī)療效激發(fā)他們主動學習中醫(yī)的內(nèi)生動力。

如何學大有講究

《通知》中只對西學中提出了總體要求，如“經(jīng)過不少于1年系統(tǒng)學習中醫(yī)藥專業(yè)知識并考核”，至于如何培訓并無具體實施細則，這可能讓有心學習中醫(yī)的西醫(yī)師感到茫然，甚至對較多的課時或較長的周期產(chǎn)生了畏難情緒。筆者認為，對于只想開具中成藥的西醫(yī)來說，重新溫習在校所學的《中醫(yī)學》課程，重點掌握八綱辨證、臟腑辨證、氣血津液辨證這些中醫(yī)認識疾病的主要方法，再學習常用中成藥的適應證并嚴格考核，基本就可以達到目的。而欲學習開具中藥飲片的西醫(yī)，可從藥味簡單、適應證明確、療效突出、規(guī)范性較好、可重復性高的中醫(yī)經(jīng)方學起，這不失為一條好的路徑。如此操作，可在有限的學習周期內(nèi)，提高西醫(yī)培訓的通過率，使西學中方案的實施更具有可行性，更容易落到實處，也避免了一些西醫(yī)知難而退。

西醫(yī)院校開設(shè)中醫(yī)學課程是我國醫(yī)學教育的一大特色。在西醫(yī)院校，本科五年制教學大綱中包括60~80學時不等的《中醫(yī)學》課程，且作為必修課。對于一門濃縮了從中醫(yī)基礎(chǔ)到臨床主要內(nèi)容的課程，這些學時確實不多；但作為理解中醫(yī)防治疾病的基本思路與方法，大體上分辨寒熱、虛實，應該還是可以的。但為什么眾多西醫(yī)院校學生在走上臨床后，好像從未學過這門課程呢？原因有二，一是當時學得不扎實或者僅是為了應付考試；二是中西醫(yī)理念不同，在大量的以分析證實為內(nèi)容的西醫(yī)課程面前，以整體綜合為主體的中醫(yī)理念很難為他們所理解，更談不上掌握了。筆者認為，應該對西醫(yī)院校的學生加強相關(guān)考核，為今后中西醫(yī)結(jié)合打下良好的基礎(chǔ)。

避免中西藥疊加

學以致用、提高療效，最終讓患者受益，應該是西學中的主要目標。西醫(yī)在經(jīng)過西學中培訓、考核可以開具中藥后，還要避免中西醫(yī)兩種療法的湊合、疊加，要以中西醫(yī)有機結(jié)合甚至融合來要求自己。對西醫(yī)療效明顯、完全可以解決的病癥，就沒必要加用中藥。

如急性闌尾炎的治療，單用手術(shù)就可以解決，當然就不必加用清熱解毒的中藥；對于痰濕引起的眩暈，西醫(yī)的治療效果并不好或者缺乏相關(guān)知識，那就主要以中藥來解決患者的痰濕問題，盡可能少用西藥，以免加重患者的經(jīng)濟負擔；對肺部感染兼有食欲不振、腹脹者，可以選擇抗生素進行治療，同時配以中藥調(diào)整消化道功能。如此用藥，不失為一種比較理想的中國特色的醫(yī)療模式，既可以提高療效、減少不良反應，又能減輕醫(yī)療負擔、減少醫(yī)保支出，推進醫(yī)改進入良性循環(huán)軌道。