李丹丹 

       就業(yè)是民生之本。隨著高校招生規(guī)模的擴大和畢業(yè)生數(shù)量的增多,高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題愈來愈引起人們的關(guān)注。筆者認為，要解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，除了增加畢業(yè)生就業(yè)崗位、拓寬就業(yè)渠道以外,高校在人才培養(yǎng)過程中樹立市場觀念。

       學(xué)校以育人為己任。相比義務(wù)教育，高等教育不僅要傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品德，還肩負著為社會培養(yǎng)實用人才的使命。如若從市場經(jīng)濟角度看，高?！吧a(chǎn)”的“產(chǎn)品”是學(xué)生，這些“產(chǎn)品”是否符合市場需求，最終還要接受用人單位的檢驗，這一檢驗最直觀的體現(xiàn)就是高校就業(yè)率。近年來,隨著高校規(guī)模的不斷擴張,一些高校在發(fā)展過程中較少考慮市場需求，盲目追求辦綜合性大學(xué)，主張(規(guī)模)大而(專業(yè))全的發(fā)展模式。于是，一些高校的攤子越鋪越大,名頭越改越響,但培養(yǎng)出來的學(xué)生卻遠遠不能適應(yīng)用人單位的實際需求，相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位還需要就業(yè)單位耗時耗力進行“二次培養(yǎng)”。

       有鑒于此，立足市場需要，建立長效機制，對高校培養(yǎng)模式進行大膽改革是當(dāng)務(wù)之急。我們必須著眼于社會的人才需求來優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和層次，及時了解市場需要，適時調(diào)整培養(yǎng)方針，改革教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以市場和企業(yè)需要的崗位為依據(jù)確定專業(yè)、開設(shè)課程，充分利用就業(yè)見習(xí)機制和校企合作形式培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中提高，通過實踐檢驗自我、發(fā)現(xiàn)問題、增長知識、提高能力,進而增強學(xué)生的市場“吸引力”，幫助更多的畢業(yè)生就業(yè),實現(xiàn)其社會價值。