□孫瑞灼

據(jù)報道，廣東東莞市石排鎮(zhèn)將于今年9月實現(xiàn)25年免費教育。從2008年至今，該鎮(zhèn)已全面實現(xiàn)了幼兒園至高中階段的免費教育，不久后這一政策將惠及大學(xué)生及博士生群體?！笆拍Ｊ健痹谌珖拿赓M教育中尚屬首例。

石排鎮(zhèn)能每年拿出2000萬元用于普及25年免費教育，源于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)達、財政收入多。對于那些經(jīng)濟比較落后、連發(fā)工資都比較困難的地區(qū)而言，此舉當然不具有推廣和借鑒價值。那么，石排鎮(zhèn)普及25年免費教育的看點究竟在哪兒呢？在我看來，是當?shù)卣斑€富于民”的先進理念。

當前，“向社會分紅”理論逐漸被廣泛運用，“政府分紅”已是國際慣例。2008年，新加坡政府公布了“政府盈余全民分享計劃”，給國民發(fā)了一個相當于43億人民幣的大“紅包”；我國香港則因巨額財政盈余決定退稅400億港元，退稅率高達75%；此前廣東東莞也曾向低收入群眾派發(fā)千元紅包……這些都說明，“還富于民”的觀念已為越來越多的國家和群體所接受。

雖然我國經(jīng)濟水平還比不上發(fā)達國家，但近幾年來我國的財稅收入也是穩(wěn)步增長。一些沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)更是步入先富起來的前列，財政收入在正常開支之余，已經(jīng)有了不少盈余。

面對充裕的財政，這些先富起來的地方如何使用盈余的財政資金，是擺在我們面前一個十分重要的問題。是用于揮霍浪費、大搞樓堂館所建設(shè)和形象工程，還是還富于民、造福于民？顯然，理性的政府應(yīng)當選擇后者。

一些先富起來的地區(qū)，不妨學(xué)學(xué)石排鎮(zhèn)的做法，通過提供“免費教育”等免費公共產(chǎn)品，讓人民從經(jīng)濟發(fā)展和財政增收中得到實惠，實現(xiàn)“共建共享”的目標。