撤銷學位授權(quán)，別變成自娛游戲

□歐陽晨雨

近日，教育部發(fā)布了《國務(wù)院學位委員會關(guān)于下達2014年學位授權(quán)點專項評估結(jié)果及處理意見的通知》，同濟大學法學博士學位授權(quán)點的評估結(jié)果為“不合格”，被撤銷學位授權(quán)點后，5年內(nèi)不得重新申請。

對這所名校而言，不僅是一個寶貴的博士學位授權(quán)點失去，更是對學校聲譽和實力的雙重打擊。之前，曾有聲音將此事與德國總統(tǒng)高克訪華聯(lián)系，喻為“一記耳光”，話語雖不無偏頗，但對該校國際合作的負面影響，也是不爭的事實。

不過，這種評估有不少“瑕疵”，首當其沖的，便是評價標準欠科學。

正如該校人士所言，法學院2012年開始招收博士研究生，評估時學生尚未畢業(yè)，又怎么能對人才培養(yǎng)作準確評價呢？既然人才培養(yǎng)質(zhì)量都不能精準評價，這個結(jié)果又怎能靠譜呢？而且，這次評價涵蓋學位授權(quán)點共計2296個。如此大范圍的評估活動，眾多院校都在人才培養(yǎng)上面臨評價“卡脖子”，當初，制度設(shè)計者又是如何調(diào)研、體現(xiàn)科學性的呢？

還有，評價程序也不夠公開。評議組或參評專家未到?？疾欤瑢＜也?ldquo;專”。在評價中，專家依靠的是各個院校的自評材料。中醫(yī)把脈，還需要“望、聞、問、切”相結(jié)合，如今倒好，“閉門閱卷”就解決問題了。

另外，一個學位點面臨撤銷，對學校和學生權(quán)益實屬“要事”，不能“連解釋都沒有機會”。或許申訴會有點蒼白，但如能從制度上充分保障被評價者的權(quán)利，評價將更加科學，也更為人性化。

從2013年《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，到2014年《關(guān)于加強學位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》，再到學位授權(quán)點評估，改革已濤聲可聞，但這場改革，不在于“獨舞”有多么精彩，而在于能否體現(xiàn)科學、法治、民主的精神，在于能否切實提高育人的“含金量”。