記者 代廷偉 李中海

馬鳳枝與央視著名主持人海霞在一起。

駐馬店實驗小學門前，晨曦初露。隨著緩緩開啟的大門，一個干練穩(wěn)健的身影出現在校門口，每一個披著晨光走進校門的師生都能感受到她的和煦微笑。

傍晚時分。那個干練穩(wěn)健的身影又出現在學校門口。隨著放學鈴響起，整齊的隊伍邁出校門，朝著微笑的她揮手告別。然后，你會看見她轉身返回辦公室。還有工作未完，還有文件要看，還有會議要籌備，還有老師們的煩惱要傾聽解決……每天再忙，不言苦，亦不言累，10多年來，讓自己一直兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的是未敢忘記的初心。

她便是駐馬店實驗小學校長馬鳳枝，一個在教育戰(zhàn)線嘔心瀝血奮斗了30多年的共產黨員。

打造“幸福教育”辦學品牌，鑄就特色教育輝煌

校長是學校發(fā)展的領路人，作為學校管理者，她始終用實際行動踐行“愛崗敬業(yè)、情系教師、無私奉獻、求真務實”的理念，獨具特色的人性化管理理念使學校成為教師和學生和諧發(fā)展的樂園。

駐馬店實驗小學是駐馬店市基礎教育的窗口學校，建校有半個世紀了，有200多名在職教師、6000多名學生。豐厚的文化底蘊、團結奮進的領導班子、勤勉踏實的教職員工，使之成為天中基礎教育的一面旗幟。近年來，隨著政府不斷加大教育經費投入和教育教學改革力度，學校的辦學條件、教師的工資待遇都得到了提高。與此同時，社會各界對學校的期望值也越來越高。

一所學校凝聚力的形成很重要的一點是有共同的價值觀。共同的價值觀演繹成師生共同認可的行為準則，這是一種無形的精神財富。這種共同的價值觀是從校長到教職工的一個共同理念，即辦學理念。馬鳳枝從校情出發(fā)，提出了“幸福教育”理念，要把學校打造成幸福盈心、書聲瑯瑯的校園，讓每個老師享受教育的幸福，讓每個學生享受幸福的教育。作為學校靈魂的校長，她以敏銳的戰(zhàn)略眼光，集思廣益打造校園文化，將學校定位為“以‘幸福教育’為基礎、讓每一個孩子成為陽光少年并幸福成長”的樂園。為此，她建章立制，革故鼎新，制訂實施了一系列行之有效的措施。適時修訂調整了《績效考核實施方案》，制訂了《教學常規(guī)檢查制度》、《班主任管理考核評價制度》等規(guī)章制度，體現了圍繞育人、圍繞質量、圍繞發(fā)展、圍繞貢獻構建制度與機制的要求。作為校長，她依靠民主管理學校，凡是重大事件決策、重要舉措出臺，都依照民主決策程序照章辦事、依法治校，并主動爭取社會各界對學校教育的支持和監(jiān)督。

在此基礎上，她秉承“幸福教育”理念，不失時機地提出“堅持文化立校、科研興校、堅持特色發(fā)展、質量保證”的辦學策略，把“辦有特色品牌學校”作為發(fā)展愿景，為駐馬店實驗小學的持續(xù)發(fā)展指明了方向。她將經典誦讀和習慣養(yǎng)成作為學校的辦學特色，用愛心傳遞美善，用慧心感受幸福，致力于創(chuàng)建有文化的學校，塑造有思想的教師，培育有特長的學生，讓師生們在愛的思想熏陶感染下，時時處處踐行幸福理念，讓愛充盈生命，讓愛豐富人生，讓愛綻放光彩，讓愛伴隨著每一名師生幸福工作、快樂成長。

打造“幸福教育”教師隊伍，努力辦好有靈魂的教育

馬鳳枝常說，學校要想實現跨越式發(fā)展，首先是教師的發(fā)展。為了盡快打造一支專業(yè)化的教師隊伍，她采取了一系列措施積極為教師成長鋪路子、搭臺子。她努力走進每一個教師，幫助他們做職業(yè)規(guī)劃，分析現狀和不足，了解他們所想、所需、所憂，促進大家共同發(fā)展。分期分批派教師參加“影子工程”培訓；邀請名師、名家到?，F場授課并進行學科培訓；派學校骨干教師和教研組長赴上海、北京等地學習培訓，積極為教師的專業(yè)成長搭建舞臺。

作為一名真抓實干的校長，她帶領全體教師積極探索課堂教學模式，致力于打造“幸福教育”課堂。在教師中征集有關課堂改革的意見建議，要求教師備課立足于孩子喜愛的設計教案、看著學生的眼睛上課。她要求每周一下午集體備課，必須保證足夠的時間和充分的內容，同時以點帶面，以導學案引領小組合作探究。以開展“青年教師大比武”、“青藍工程師徒結對”等系列活動為抓手，為青年教師搭建崗位成長的平臺，并針對教師的教齡長短，設置了達標展示課、說評課、研討課等，引導教師自我診斷、自我反思，不斷改進教學，扎實推進學校開展各類教科研活動。各類教科研活動為學校教育改革和發(fā)展不斷注入生機、注入活力，使學校具有了可持續(xù)發(fā)展的動力。 　

馬鳳枝一直致力于書香校園建設，號召師生多讀書、讀好書。她說：“縱觀名師們的讀書歷程，不僅僅在于知識的積累與更新，更重要的，讀書能使你思想常新、激情常在，不至于被世俗瑣事所湮沒，能永葆戰(zhàn)斗的姿態(tài)。”她要求老師們既要讀教育名著，學習新課程理論，閱讀新課標，品味專家對新課標的解讀等，也要讀“實踐書”，研讀教學案例和課堂實錄，觀摩名師課堂教學等。她還組織教師聯(lián)系實際舉辦教師論壇。

做一名合格的人民教師、一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務，還要有高尚的師德。多年的教學管理和實踐，使馬鳳枝深深懂得加強教師隊伍師德建設的重要性。擔任校長的10多年來，她在抓師德、師能、師表上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，要求教師們把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一名學生全面、主動、健康發(fā)展，牢牢樹立愛國主義、集體主義和社會主義理想信念，增強他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業(yè)責任感。

讓愛充盈整個校園，續(xù)寫“幸福教育”光彩華章

馬鳳枝常說：“幸福是教育永恒的主題，在孩子的心里播下真愛的種子，是實小人的希望所在。”

她重視校園環(huán)境建設，更重視學生的德育教育。德育教育僅僅靠宣講規(guī)章制度、靠課堂教學是不夠的。她要求老師們通過豐富多彩的德育活動將德育教育落在實處。在她的倡導下，該校的老師們將德育教育融入到了日常生活中。每周一學校舉行統(tǒng)一的升國旗活動，通過認識國旗、合唱國歌、介紹歷史上的今天等對學生加強愛國主義教育；每周二公布校園衛(wèi)生檢查情況；每周四下午召開主題隊會對學生進行遵紀守法教育、文明交往及自我保護教育等；在各班家委會的支持下，組織學生們野炊、春游，參加植樹活動，開展社會調查，接觸社會，豐富社會經驗；組織環(huán)保義務宣傳隊，向社會宣傳環(huán)保知識；組織該校小志愿者到街道、社區(qū)打掃衛(wèi)生，到福利院看望孤寡老人，為他們打掃衛(wèi)生、洗衣、梳頭，進行文藝慰問演出。形式多樣的德育教育活動凈化了學生心靈，潛移默化陶冶了學生們的情操。

為了促進學生德智體全面發(fā)展，馬鳳枝還特別重視對傳統(tǒng)文化的傳承教育。近年來，他們先后邀請了沈石溪、秦文君、海霞、陽光姐姐等來校，向學生傳授讀書心得、寫作經驗。這樣既拉近了名人名家與同學們之間的距離，使同學們近距離感受名人名家淵博的知識閱歷和獨特的人格魅力，又借助名人的影響力，塑造學生們健康向上的道德品質。

近年來，在馬鳳枝的努力下，學校足球場、籃球場、音樂教室、美術活動室、青少年宮、心理咨詢室等陸續(xù)建成并投入使用；經典誦讀、快樂健身節(jié)、足球對抗、歌詠比賽等活動如火如荼開展。現在，學校緊緊圍繞建成“校風正、治教嚴、教風硬、學風實、師資強、設備齊、環(huán)境美、質量高、有特色、有吸引的合格+特色”的示范性實驗小學目標，用“幸福教育”新理念譜寫時代光彩華章。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身教育事業(yè)的真實寫照，也是馬鳳枝座右銘。數十載風雨滄桑，她依然初心不改，始終站在教育這塊高地上，守望著自己的理想，譜寫了一曲曲平凡而響亮的樂章。也許，這就是她，作為一名校長的幸福和驕傲。