河南技師學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室操練技能。

靈寶技師學(xué)院焊工專業(yè)的學(xué)生身穿防護(hù)服在研究焊接技術(shù)。

河南醫(yī)藥健康技師學(xué)院的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)健康照護(hù)技能。

□本報(bào)記者 王向前 文/圖 實(shí)習(xí)生 閆迅達(dá)

“麻煩給我弟弟弄個(gè)新能源的名額，非常感謝。”看到這條微信信息，鄭州技師學(xué)院招生處處長(zhǎng)裴占超給對(duì)方發(fā)送了一份蓋章的招生工作公告，回復(fù)道：“報(bào)名的人太多了。”公告上明確公示了學(xué)校有4個(gè)專業(yè)停止接受新生報(bào)名。

這一幕，是幾天前我省技工院校招生中發(fā)生的真實(shí)情景。請(qǐng)求與回答之間，既有家屬對(duì)技工院校熱門(mén)專業(yè)入學(xué)名額的渴盼，又有院校因?qū)I(yè)招生火爆不得不婉拒的無(wú)奈。

眼下，我省技工院校秋招已進(jìn)入收尾階段。記者從多個(gè)學(xué)校獲悉，與往年相比，今年秋招熱度空前。一些專業(yè)火爆出圈、一位難求，學(xué)校不得不提前暫停報(bào)名通道。對(duì)一些技工院校來(lái)說(shuō)，今年以來(lái)的招生人數(shù)也超過(guò)往年同期，不少學(xué)校已提前完成全年招生計(jì)劃。

技工院校招生受歡迎，說(shuō)明了什么？這背后反映了什么樣的時(shí)代風(fēng)尚？

“即使替補(bǔ)，我們也要等待”

8月11日，申請(qǐng)入學(xué)報(bào)名已過(guò)去好幾天，桐柏縣16歲的初中畢業(yè)生劉浩還在等待鄭州技師學(xué)院新能源汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的補(bǔ)錄消息。

“我覺(jué)得新能源汽車專業(yè)有前景，就給弟弟報(bào)了名?，F(xiàn)在還在等學(xué)校消息，希望有人放棄名額，我弟弟能有機(jī)會(huì)替補(bǔ)。”劉浩30多歲的哥哥說(shuō)，自己吃了沒(méi)技能的虧，在外掙錢養(yǎng)家深感不易，因此希望弟弟學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)。

劉浩的入學(xué)資格懸而未決，鄭州技師學(xué)院也感到左右為難。接受報(bào)名，但該專業(yè)的秋招名額早已用完，并且人數(shù)超過(guò)了招生計(jì)劃；拒絕學(xué)生，學(xué)校又難以開(kāi)口，如此篤定選擇技能學(xué)習(xí)的人，往往對(duì)技術(shù)充滿了熱愛(ài)和追求，用心引導(dǎo)便能培養(yǎng)成才。

不就是課堂多一個(gè)人嗎？有那么難嗎？面對(duì)這樣的疑問(wèn)，裴占超的回答很干脆：“難！目前是多一個(gè)人也不行。”因?yàn)樵搶I(yè)負(fù)責(zé)人明確告訴他，不再接受任何渠道的新生報(bào)名，“誰(shuí)接受誰(shuí)負(fù)責(zé)”。

據(jù)悉，鄭州技師學(xué)院今年通過(guò)春秋兩季招生，全年計(jì)劃招生3000人。截至8月5日，僅秋招階段中新生報(bào)名繳費(fèi)人數(shù)已超過(guò)3300人，遠(yuǎn)超全年招生計(jì)劃。以學(xué)校最火的專業(yè)之一新能源汽車檢測(cè)與維修為例，今年秋招計(jì)劃招350人，開(kāi)設(shè)7個(gè)班。目前，實(shí)際繳費(fèi)新生已有600多名，需要開(kāi)設(shè)12個(gè)班，這已突破了學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最大承受力。

“技工教育不同于其他教育，不是增加一張課桌的事，而是涉及實(shí)訓(xùn)教學(xué)保障能力，要確保入學(xué)的每名學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)教室學(xué)習(xí)和操作設(shè)備。”裴占超補(bǔ)充道，學(xué)校正在想辦法，努力滿足家長(zhǎng)的愿望。

今年招生情況良好的技工院校遠(yuǎn)不止鄭州技師學(xué)院一家，這在我省已成普遍現(xiàn)象。

河南醫(yī)藥健康技師學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)郭彥坤告訴記者，到目前為止，學(xué)校已超額完成全年招生任務(wù)。制藥、中藥、中醫(yī)康復(fù)保健、口腔義齒制造等專業(yè)都是熱門(mén)專業(yè)，現(xiàn)在只有個(gè)別專業(yè)還有招生名額。

靈寶技師學(xué)院副院長(zhǎng)孟憲龍也表示，學(xué)校全年計(jì)劃招生1000人，雖然秋招還沒(méi)結(jié)束，但全年招生目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

“學(xué)門(mén)技能，是挺好的選擇”

太康縣19歲的高中畢業(yè)生崔博士，是今年選擇到技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生之一，他瞄準(zhǔn)了電氣自動(dòng)化專業(yè)技能。

“爸媽給我起名‘博士’，是希望我在學(xué)業(yè)上有所成就。但今年高考成績(jī)不理想，我清楚自己的學(xué)習(xí)狀況。與其費(fèi)盡周折進(jìn)入大學(xué)接受并不適合自己的學(xué)歷教育，不如早點(diǎn)學(xué)門(mén)手藝，靠技能找工作更實(shí)際。”他說(shuō)。

為什么認(rèn)為學(xué)到技能就能找到工作？崔博士的父親解釋，隨著就業(yè)環(huán)境變化，他也經(jīng)常思考孩子未來(lái)靠什么在社會(huì)上立足謀生。“這些年來(lái)，國(guó)家對(duì)技能成才的支持力度越來(lái)越大，政策越來(lái)越多。我看到不少人通過(guò)一技之長(zhǎng)在社會(huì)上闖出了名堂，這堅(jiān)定了我讓孩子學(xué)習(xí)一門(mén)技能的決心。”

匠心鑄就夢(mèng)想，技能照亮前程。進(jìn)入新發(fā)展階段，“工匠精神”“職業(yè)技能”成為社會(huì)熱議的高頻詞。越來(lái)越多的年輕人和崔博士一樣，萌生了以一技之長(zhǎng)投身國(guó)家建設(shè)的想法，把技能就業(yè)、技能增收作為實(shí)現(xiàn)人生出彩的重要選擇。

“學(xué)歷教育依然重要，但根據(jù)我的觀察，職業(yè)技能教育的吸引力正在日益增強(qiáng)，在越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生心里扎根發(fā)芽。”鄭州交通技師學(xué)院招生辦主任王菲說(shuō)，他們不再“唯學(xué)歷論”，而是直接以是否“有利于就業(yè)”作為學(xué)業(yè)選擇的關(guān)鍵變量。技能就業(yè)在他們眼里并不是“沒(méi)面子”，而是一條同樣能成才的道路，并且更符合孩子的天賦和性格特點(diǎn)。

當(dāng)社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)到，無(wú)論從事哪種職業(yè)，都有出彩的機(jī)會(huì)、都可以收獲精彩的人生時(shí)，走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，也就成了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生的自覺(jué)選擇。這些悄然轉(zhuǎn)變的觀念，投射到現(xiàn)實(shí)中，就體現(xiàn)在技工院校的招生突然火爆。

“技工院校承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”郭彥坤說(shuō)，伴隨共和國(guó)成長(zhǎng)起來(lái)的技工教育，歷經(jīng)幾十載起落沉浮，如今迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇期。

“讓失意的孩子在適合的賽道上奔跑”

在鄭州中保成新能源汽車有限公司的動(dòng)力電池維修車間，朱寶玉正俯身專注地檢測(cè)新能源汽車的核心部件——動(dòng)力電池組。

“‘三電’（電機(jī)系統(tǒng)、動(dòng)力電池和電控系統(tǒng)）是新能源汽車的核心部件。我在學(xué)校時(shí)，幾乎每天都與‘三電’打交道，各類檢測(cè)維修設(shè)備都會(huì)用，基本原理也都懂，所以到崗位后很快就能上手。”他說(shuō)。

高中上了一年，他覺(jué)得自己不是“高考的料”，和爸媽商量后決定退學(xué)，直接去學(xué)技能。“人要找到適合自己的道路。發(fā)現(xiàn)自己文化課學(xué)習(xí)上難有進(jìn)步后，我覺(jué)得不如早點(diǎn)學(xué)門(mén)技能更實(shí)際。”2019年秋季，他來(lái)到鄭州交通技師學(xué)院學(xué)習(xí)汽車維修，并于2023年畢業(yè)后順利入職鄭州中保成新能源汽車有限公司。

我們所處的時(shí)代，正以更開(kāi)放的姿態(tài)為年輕人鋪設(shè)多元賽道；如今的職業(yè)教育政策，正以更大力度為矢志學(xué)習(xí)技能的人打通成才道路。

“技工教育最大的特點(diǎn)是實(shí)操性強(qiáng)、適用性強(qiáng)。”靈寶技師學(xué)院院長(zhǎng)張青民說(shuō)，技工教育本質(zhì)上是一種就業(yè)教育，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)能夠順利就業(yè)的高素質(zhì)技能人才，讓他們找到適合自己發(fā)展的道路。“換句話說(shuō)，技工教育為那些在傳統(tǒng)求學(xué)道路上受挫的孩子提供了一個(gè)轉(zhuǎn)換賽道的機(jī)會(huì)?？梢詭椭麄償[脫不擅長(zhǎng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，找到自身的閃光點(diǎn)，找回在就業(yè)市場(chǎng)上的自信和價(jià)值感。”

今年，我省共有77所技工院校參與招生，計(jì)劃招生10.5萬(wàn)人。招生專業(yè)涉及機(jī)械、電工電子、交通等15個(gè)大類，包括數(shù)控加工、電機(jī)電器裝配與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等200多個(gè)專業(yè)（工種）。省人力資源社會(huì)保障廳有關(guān)人員介紹，技工院校注重技能人才培養(yǎng)，多年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）形勢(shì)較好，就業(yè)率始終保持在97%以上，優(yōu)勢(shì)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。

育人模式的實(shí)用性，造就了技工院校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的“搶手”。面對(duì)更多人的期望，技工教育又將如何不負(fù)眾望？張青民建議，在日常教學(xué)和人才培養(yǎng)中，技工院校必須緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

緊貼社會(huì)需求開(kāi)設(shè)專業(yè)，將課堂教學(xué)設(shè)在實(shí)訓(xùn)教室，我省技工院校正憑借工學(xué)一體化教學(xué)模式，贏得越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。