黃 磊      

 在美術(shù)教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。那么，怎樣使學生對枯燥的素描學習一直保持興趣呢？

       一、創(chuàng)設一個優(yōu)良的藝術(shù)環(huán)境，提高學生的學習興趣

       營造一個好的學習環(huán)境，有利于提高學生學習素描的興趣。在教室四周擺放一些石膏像并附上石膏像人物的簡介，創(chuàng)作這個雕塑的藝術(shù)大師的簡介，使學生一進教室就被濃郁的藝術(shù)氛圍所感染。另外，在學生繪畫的過程中，可以放一些輕柔舒緩的音樂，使學生有一個輕松、愉快的心情。在這種藝術(shù)氛圍的熏陶中，不再讓學生覺得面對著石膏和靜物，畫著單色的素描是一件枯燥無趣的事。

       二、教學過程中針對每個學生的特點，因材施教

       對不在同一水平線上的學生，要根據(jù)學生的層次，確定教學目標。對基礎差、不敢下筆的學生要先安排他們臨摹，放低要求，并對他們多表揚和鼓勵，樹立他們學習繪畫的信心，激起他們對學習的興趣。對基礎好的學生就要求他們進行寫生。在寫生過程中，也要按照學生繪畫能力的不同，分別擺上幾組不同難度的靜物，施以不同的教學方法。這樣，才能不超出學生的能力范圍，不會讓學生因為達不到學習目標而產(chǎn)生畏難情緒，對繪畫產(chǎn)生厭倦心理。

       三、尊重學生的個性特征，讓學生在愉快的情緒中學習

       在教學中，尊重學生的個性特征是非常重要的。素描訓練中的步驟和方法，是學生登堂入室的第一步，但如果在規(guī)范的步驟和方法中，失掉自我感受，只能這樣畫，不能那樣畫，將公式化的造型方法強加給學生，會使學生作畫時思維不敢放開，畫畫的技法單調(diào)，這樣畫出的畫就缺少創(chuàng)造性，沒有神韻。久而久之，會使學生對畫畫失去興趣，失去自信。如果注意發(fā)揮每個學生的個性，再揚長避短，根據(jù)學生的層次，傳授一些理論知識、繪畫技法，并逐一提示，個別修改，循序漸進，因材施教，不拔苗助長，不千篇一律，讓學生在愉快的情緒中認真學習，大膽表現(xiàn)自己的真實感受，不會感到束手束腳。

       四、定期講評學生作業(yè)，促進學生之間的交流，讓學生體會成功的喜悅

       待學生完成一幅畫之后，教師要進行作業(yè)講評。把學生的作業(yè)按組別全部展示出來，然后請學生互相分析各幅畫的優(yōu)劣，再由教師作補充，指出不足的地方應該怎么修改，好的作業(yè)好在哪里？再讓畫得好的學生介紹一下他們的繪畫心得，并適時給予鼓勵和肯定。這樣讓學生之間互相交流，互相學習，不但提高了學生的鑒賞能力，更使畫得較差的學生有了前進的動力，有了努力的方向，而得到贊揚的學生，更是懷著愉快的心情投入了下一輪的學習。

       五、鼓勵后進，增強學生的自信心

       在美術(shù)教學中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)：一些剛起步的學生總是表現(xiàn)得很害怕。一是不敢下筆，害怕老師或畫得好的學生在旁邊看；二是害怕作業(yè)評比，不敢把自己的作業(yè)拿出來。此時，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導，絕對不能采用簡單粗暴的方法訓斥學生或者對學生的這種表現(xiàn)置之不理，除了手把手教他們繪畫的技法外，更要多鼓勵他們，增強他們的自信心，放大點滴進步，弱化失敗，讓他們懷著愉快的心情大膽地畫，大膽展示自己的作品，并對自己的不足有正確的認識，覺得自己應該加緊練習，提高技能。

                                          （作者單位：河南省駐馬店商業(yè)學校）