中國(guó)人民大學(xué)的錄取通知書有23頁。“捧著它，就像捧著一本書。”該校新聞學(xué)院新聞傳播學(xué)類專業(yè)錄取的廈門考生郭悅萍說。近日，媒體報(bào)道中國(guó)人民大學(xué)的具有特點(diǎn)的錄取通知書引起了人們的關(guān)注。據(jù)報(bào)道，錄取通知書與新生入學(xué)須知、附錄裝訂在一起，共23頁，右側(cè)有傳統(tǒng)花紋裝飾的磁鐵暗扣，如同一冊(cè)書集。

　　說到中國(guó)人民大學(xué)的錄取通知書，就不能不提近日的“錄取通知書雷同”事件。上周，武漢大學(xué)官方微博展示了該校2015級(jí)本科錄取通知書，隨后有畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)的網(wǎng)友質(zhì)疑，武大錄取通知書與人大去年的錄取通知書“字體雷同，構(gòu)圖雷同，云水紋路雷同，字框布局雷同，水墨風(fēng)格雷同”。針對(duì)網(wǎng)友的質(zhì)疑，武漢大學(xué)在官方微博回應(yīng)稱，不存在抄襲一說。該校介紹，近年來大學(xué)錄取通知書借用傳統(tǒng)文化元素已成為流行趨勢(shì)，武漢大學(xué)所采用的均為傳統(tǒng)文化書籍設(shè)計(jì)中的經(jīng)典元素，并非抄襲。

　　一石激起千層浪。“錄取通知書雷同”事件引發(fā)網(wǎng)友熱議，紛紛對(duì)此發(fā)表意見?？墒录嫦嘁廊蝗缭谠粕届F海，但無論真相如何，大學(xué)“錄取通知書雷同”都是對(duì)大學(xué)的莫大諷刺。大學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，如果一所大學(xué)連一張錄取通知書都沒有想象力去制作，讓人怎能不失望透頂？這樣的大學(xué)又怎能培養(yǎng)出一流的創(chuàng)意人才？

　　創(chuàng)意需要想象力，想象力貧乏，創(chuàng)意必然貧瘠。我們不由得要問：大學(xué)的想象力為何如此貧乏？這讓筆者想到讀過的一篇文章，其中一段內(nèi)容印象特別深刻。文中說，某電視臺(tái)搞了一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)節(jié)目。攝制組先來到某局機(jī)關(guān)，主持人在黑板上畫了一個(gè)圓圈，問大家：“這是什么？”臺(tái)下處長(zhǎng)、科長(zhǎng)、科員面面相覷，一陣沉默之后，處長(zhǎng)說：“這個(gè)問題你事先沒打招呼，我們不能隨便回答，要請(qǐng)示局長(zhǎng)后再定。”接著，在某大學(xué)采訪大學(xué)生，主持人又問了同樣的問題，結(jié)果課堂上一片“噓”聲，一些學(xué)生甚至顯得有些憤怒：“這個(gè)問題太可笑了！”“把我們當(dāng)傻瓜??！”第三組測(cè)試對(duì)象是初中生，班上一個(gè)“尖子生”首先回答：“這是一個(gè)零。”幾乎所有學(xué)生都齊聲附和是零；一個(gè)學(xué)生小聲說：“這是英文字母O。”老師瞪了他一眼。

　　最后，攝制組來到一所小學(xué)。接受測(cè)試的一年級(jí)學(xué)生一看到黑板上的圓圈，爭(zhēng)先恐后舉起小手：“這是一個(gè)太陽！”“不，是地球！”“是樹上的蘋果。”“是我吹的肥皂泡泡！”“是老師的眼睛，她生氣啦。”……每個(gè)學(xué)生的回答都不一樣，每個(gè)回答都充滿了想象力。

　　這個(gè)故事令人深思，或許也能從一個(gè)側(cè)面解釋，大學(xué)為何想象力貧乏。我們的孩子從小都是有想象力的，但在分?jǐn)?shù)至上的教育下，從小學(xué)到初中到高中，孩子們的想象力慢慢被扼殺了。從大學(xué)生到大學(xué)老師，都是在這樣分?jǐn)?shù)至上的教育下成長(zhǎng)的，到了大學(xué)自然想象力貧乏。

　　可見，大學(xué)想象力貧乏，不僅僅是大學(xué)的問題，關(guān)鍵是應(yīng)試教育導(dǎo)致的“蝴蝶效應(yīng)”。這是一個(gè)惡性循環(huán)：孩子想象力被應(yīng)試教育扼殺，等他們長(zhǎng)大了，又用同樣教育方式教育他們的孩子，使他們孩子的想象力也被慢慢扼殺。如此反復(fù)，大學(xué)想象力怎能不貧乏？正是從這個(gè)意義上，“錄取通知書雷同”似乎不再是不值一提的小事，從中可見，大學(xué)想象力貧乏已經(jīng)到了何等嚴(yán)重之程度，也折射了應(yīng)試教育弊端之深重。