2018“河南最美教師”候選人時(shí)想——

用青春書寫不平凡的人生

□晚報(bào)記者郭建光文/圖

時(shí)想和學(xué)生們一起讀書。

“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。”這是新蔡縣李橋回族鎮(zhèn)獅子口小學(xué)教師時(shí)想6年前剛到學(xué)校時(shí)寫在日記本上的尼采名言。

為了夢(mèng)想的鄉(xiāng)村教師職業(yè)，時(shí)想大學(xué)一年級(jí)時(shí)從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)到語(yǔ)文教育專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后有留在大城市的機(jī)會(huì)，可是他在體檢的最后一刻決定放棄。回到農(nóng)村去！這是他內(nèi)心的真實(shí)想法。這個(gè)小伙子用堅(jiān)持詮釋了“有夢(mèng)想，誰(shuí)都了不起”。這就是2018“河南最美教師”候選人時(shí)想用青春書寫的不平凡的人生。

回到母校，他開啟“夢(mèng)幻”旅程

“獅子口小學(xué)是我的母校。6年前，我?guī)У牡谝粋€(gè)班是四年級(jí)。當(dāng)時(shí)我根據(jù)學(xué)生們的意愿，給班級(jí)起了一個(gè)特別的名字——夢(mèng)幻班。夢(mèng)晴、夢(mèng)茹、夢(mèng)隨、夢(mèng)瑤、夢(mèng)婷、夢(mèng)龍，我們班6名同學(xué)的名字中有‘夢(mèng)’字。我們開始了‘夢(mèng)幻之旅’。我在微博上以‘夢(mèng)幻傳奇’為話題書寫我們的夢(mèng)幻傳奇。”時(shí)想告訴記者。

昨天上午，獅子口小學(xué)校園內(nèi)一派靜謐，見到時(shí)想老師時(shí)他正忙著從電動(dòng)車上搬運(yùn)河南大學(xué)寄來(lái)的書籍、標(biāo)語(yǔ)等物品。

“河大的師生提前和我聯(lián)系，準(zhǔn)備過(guò)幾天來(lái)這里開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)包括美術(shù)、音樂(lè)、體育等內(nèi)容的興趣班。到時(shí)候，孩子們就能夠享受來(lái)自河大師生的精彩教學(xué)。”時(shí)想說(shuō)。

回到家鄉(xiāng)后，時(shí)想發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有課本和教輔材料，基本沒有課外書。于是，從小就喜歡讀書的時(shí)想，買了50本課外書建起圖書角。后來(lái)他又得到作家黃繹霖和新教育基金會(huì)的幫助，先后為學(xué)校建立了“中山大學(xué)博學(xué)閱覽室”、“新教育童書館”。課余時(shí)間他帶著學(xué)生閱讀，班里大部分學(xué)生的閱讀量達(dá)到300本，有的達(dá)到500本。一本本精美的圖書為學(xué)生的生命抹上了絢爛的底色。

雞鳴即起，他要做學(xué)生的榜樣

獅子口小學(xué)共有340多名學(xué)生。時(shí)想不僅帶自己班級(jí)的語(yǔ)文課、體育課，還負(fù)責(zé)各年級(jí)在線課程的輔導(dǎo)。除了教學(xué)工作，他還負(fù)責(zé)學(xué)校的教務(wù)、安全等工作。每天的工作幾乎將他的時(shí)間占滿，如何見縫插針抽出時(shí)間進(jìn)行“充電”，時(shí)想想到了一個(gè)辦法——早起。

時(shí)想決定每天早上5時(shí)起床。擔(dān)心自己會(huì)偷懶懈怠，每天起床后，他先坐在書桌前，發(fā)一個(gè)微信朋友圈：“晨光，你好！第×天。”他用這種方法監(jiān)督自己，養(yǎng)成了早起的習(xí)慣。

“我終于有了看書、學(xué)習(xí)的時(shí)間。在每一個(gè)黎明，打開一本書，與一個(gè)個(gè)智者相遇，保持著不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，做一個(gè)和學(xué)生一起成長(zhǎng)的老師，成為學(xué)生的榜樣。”時(shí)想告訴記者，他還通過(guò)網(wǎng)上熊貓書院閱讀，在書蟲子公眾號(hào)上閱讀，從一些微信公眾號(hào)上汲取營(yíng)養(yǎng)。

這種碎片化的閱讀，有時(shí)會(huì)讓時(shí)想擔(dān)心自己會(huì)陷入知識(shí)和信息的海洋，有限的時(shí)間除以無(wú)限的信息，結(jié)果是零。因?yàn)榧译x學(xué)校較遠(yuǎn)，來(lái)回需要一個(gè)半小時(shí)，所以他把閱讀放在了上下班的路上。每天在路上讀幾篇文章，開拓自己的視野。

“每天早上我和孩子們一起大聲朗讀，中午在教室里看書，以此來(lái)影響孩子和身邊的老師。”時(shí)想說(shuō)，他們班連續(xù)兩年在中心校評(píng)比中獲得第一名，學(xué)校也連續(xù)兩年在中心校評(píng)比中獲得前三名。

被網(wǎng)友譽(yù)為“草根教師”的時(shí)想，每年寒暑假都風(fēng)雨無(wú)阻地奔赴北京等地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。他被聘為周口師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)講師，先后到周口師范學(xué)院、駐馬店市驛城區(qū)等主持國(guó)培講座。他曾被評(píng)為“新蔡縣最美教師”，獲得“2017馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”。2018年，他入選教育部鄉(xiāng)村青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃學(xué)員，到清華附小為來(lái)自全國(guó)各地的300名“新教育種子教師培訓(xùn)營(yíng)”的教師上語(yǔ)文公開課。

時(shí)想的妻子孟均霞通過(guò)招教考試來(lái)到新蔡縣城教書，隨后動(dòng)員他也參加考試，被他婉拒。

寒暑更迭，時(shí)想的夢(mèng)想從未改變。

口頭作文，把每一個(gè)孩子都吸引進(jìn)來(lái)

學(xué)生小尚口頭作文課堂上描述自己的同桌：“我的同桌有一雙殺人于無(wú)形的眼睛，讓人不敢多看一眼。貌美如花，只有嘴唇像一根香腸，但也蠻漂亮的。她是美貌與彪悍的合體……”

學(xué)生小陽(yáng)敘述自己放學(xué)回家后的情景：“回到家，我迫不及待地打開電視，然后用獅子功大喊：阿媽，阿媽，我快餓死了！我的媽啊，快點(diǎn)做飯吧。”

記者翻閱時(shí)想幾年來(lái)記下的孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他在口頭作文課堂上記錄下的學(xué)生們的語(yǔ)言竟然那樣傳神。

獅子口小學(xué)校長(zhǎng)曹鐘良說(shuō)，這都是誦讀帶來(lái)的效果。時(shí)想老師每天都領(lǐng)著學(xué)生一遍遍地誦讀，用各種方法培養(yǎng)孩子們的誦讀興趣，背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩(shī)》等經(jīng)典古詩(shī)文。學(xué)生們多次在經(jīng)典誦讀比賽中獲獎(jiǎng)，背誦能力進(jìn)一步提高。

無(wú)論是鮮花花爛漫的春天，還是大雪彌漫的隆冬，時(shí)想都會(huì)帶著班里的學(xué)生走出校園，接觸大自然。他讓學(xué)生們閉上眼睛，去傾聽來(lái)自大自然的聲音，然后化為語(yǔ)言講給其他同學(xué)聽。

“孩子們的表現(xiàn)超出我的想象。他們的語(yǔ)言率真鮮活，直抵人心。這是僅僅依靠語(yǔ)文課本無(wú)法帶給孩子們的直接體驗(yàn)。每一次活動(dòng)，每一堂口頭作文，我都會(huì)想方設(shè)法給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，讓他們走出因父母外出打工跟著爺爺奶奶而養(yǎng)成的自我封閉的心理模式，敞開心扉，大膽說(shuō)出自己的感受。”實(shí)踐證明，時(shí)想的做法取得了意想不到的效果。孩子們的情感更豐富了，見到誰(shuí)都會(huì)主動(dòng)打招呼。采訪中，獅子口村黨支部第一書記原玉榮騎著電動(dòng)車來(lái)到學(xué)校。學(xué)生們見到原書記都會(huì)主動(dòng)打招呼，一聲聲“原書記好”聽起來(lái)十分親切。

“扶貧先扶智。時(shí)想是土生土長(zhǎng)的孩子，他帶來(lái)的一系列在外地學(xué)到的先進(jìn)教育思想，我們都很支持。孩子們的變化是對(duì)時(shí)老師最好的肯定。”原玉榮告訴記者，時(shí)老師思想活躍，點(diǎn)子多，經(jīng)常通過(guò)視頻和網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教外地的教育專家。“這是為孩子們帶來(lái)的最大的實(shí)惠。”時(shí)想說(shuō)。

不忘初心，

夢(mèng)想在這里化為現(xiàn)實(shí)

小時(shí)候，時(shí)想就受到伯父影響，立志做一名老師。他的伯父是一名鄉(xiāng)村老師，在村里德高望重。“我希望也能像伯父一樣做到‘老者安之，朋友信之，少者懷之’。上高中時(shí)我就在自己的小傳中寫下‘不思有超世之才，亦無(wú)欲于商海沉浮，更無(wú)念于經(jīng)綸世務(wù)。只思立三尺講臺(tái)，教書育人，盡綿薄之力于中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展’。”時(shí)想說(shuō)。

大學(xué)畢業(yè)后，時(shí)想在廣州市天河區(qū)一所學(xué)校任教，學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法。后來(lái)他想，與其在大城市里錦上添花，不如回到農(nóng)村，為農(nóng)村的孩子雪中送炭。“于是，我毅然回到家鄉(xiāng)，回到了國(guó)家級(jí)貧困縣的重點(diǎn)貧困村，也回到了我的母校。”時(shí)想說(shuō)，“我姓時(shí)名想，為了初心，我給自己起筆名‘念之’，家鄉(xiāng)的這所小學(xué)就是我念之在之的地方。后來(lái)在家人的要求下，我參加了鄭州市的招教考試。但我舍不得離開母校和家鄉(xiāng)的孩子，在最后體檢時(shí)選擇放棄。”

對(duì)于未來(lái)的目標(biāo)，時(shí)想希望自己一直堅(jiān)守在農(nóng)村教育的陣地，不斷創(chuàng)新，開設(shè)更多適合農(nóng)村留守兒童的課程，為家鄉(xiāng)的孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。時(shí)想認(rèn)為，不能讓孩子完全停留在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，也不應(yīng)該只是苦學(xué)。“我在完成語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，每天抽出一兩節(jié)課開展其他課程，將課堂與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，開展系列教育活動(dòng)，讓孩子們不但快樂(lè)，而且強(qiáng)大，不但幸福，而且卓越。”時(shí)想說(shuō)。