精神發(fā)育遲滯是指18歲以前發(fā)育階段由于遺傳因素、母孕期不利因素或社會(huì)心理因素等各種原因所引起，臨床表現(xiàn)為智力明顯低下和社會(huì)適應(yīng)能力缺陷為主要特征的一組發(fā)育障得性疾病。

精神病發(fā)育遲滯患兒孩子給社會(huì)及家庭帶了沉重的負(fù)擔(dān)，尤其是父母承擔(dān)著對(duì)孩子教

的責(zé)任，父母對(duì)孩于耐心教育的程度，是孩子學(xué)會(huì)基本生活技能及職業(yè)技能，最終獨(dú)立生活的關(guān)鍵。那如果家中有這樣的患兒身為父母該如何做呢？

1.根據(jù)孩子的精神發(fā)育遲滯的嚴(yán)重程度，判定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)一般生活自理能力、

日常生活習(xí)慣、社會(huì)交往能力及職業(yè)訓(xùn)練制定個(gè)體化計(jì)劃。

3.父母對(duì)患兒有耐心，堅(jiān)持不懈地教育與訓(xùn)練，逐漸使患兒適應(yīng)周?chē)h(huán)境，安排好日

常生活，例如：洗臉、洗澡、入廁、穿戴、整理床單、吃飯、洗碗、收拾餐具、掃地等，不

斷反復(fù)進(jìn)行。在進(jìn)行下一項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，注意反饋上一個(gè)內(nèi)容，逐漸讓患兒獨(dú)立掌握。

3父母要注意培養(yǎng)語(yǔ)言及社會(huì)交往的技能，平時(shí)要不斷和孩子講話(huà)，注意讓患兒多與

其他孩子交往，鼓勵(lì)患兒用語(yǔ)言表達(dá)自己意愿，在交往中學(xué)會(huì)語(yǔ)言溝通，在語(yǔ)言矯正訓(xùn)練

時(shí)，不要操之過(guò)急，要注意學(xué)校與家庭教育相互配合，共同完成計(jì)劃。

4.進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練和安全教育。進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練，最終要讓患兒達(dá)到自食其力，

除要完成家里基本勞動(dòng)技能訓(xùn)練以外，還要注意戶(hù)外的勞動(dòng)訓(xùn)練，例如：種樹(shù)、擦玻璃。在

訓(xùn)練過(guò)程中不要忽視安全教育，例如：過(guò)馬路要注意過(guò)往車(chē)輛、看紅綠燈，購(gòu)物時(shí)如何使用

貨幣等。

5注意職業(yè)技能的訓(xùn)練，要進(jìn)行職業(yè)前訓(xùn)練，掌握一種專(zhuān)業(yè)技能。例如：給餐館洗碗，

給小賣(mài)部提貨物等，在職業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中使適應(yīng)能力得到充分發(fā)展。

6對(duì)患兒的品德教育，防止情緒的變化。由于患兒的認(rèn)知分析事物能力較差，對(duì)自己

的行為后果不能預(yù)知，常?？砂l(fā)生不符合社會(huì)規(guī)范的行為，因此家庭和社會(huì)應(yīng)做好品德教

育，教育他們?nèi)绾巫袷氐赖乱?guī)范，那些應(yīng)該做，那些不應(yīng)該做，做到尊重與嚴(yán)格相結(jié)合，家

庭和個(gè)體教育相結(jié)合，要注意個(gè)體生理和心理特點(diǎn)，充分了解患兒不同程度缺陷，對(duì)不同情

況給予不同的處理。尊重他們，少批評(píng)，多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

7.父母要學(xué)習(xí)有關(guān)精神發(fā)育遲滯疾病知識(shí)教育，使他們了解患兒的特點(diǎn)，并熟悉患兒可能出現(xiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題，其智力發(fā)育的不完善或受阻幾乎持續(xù)終生，要做好充分思想準(zhǔn)備，

對(duì)極重度的患兒，終生需人照顧。

     (駐馬店市第二人民醫(yī)院   劉曉東)